信息技术在语文教学中的应用

张红霞

如今，信息技术在语文教学中的应用越来越多。 合理运用信息技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它以它五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐，为教学活动注入了新的活力；以它灵活便捷的交互性，资源储存的丰富性，为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇。

信息技术的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。在小学语文教学中，合理恰当地运用信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

一、运用信息技术，有利于提高语文课堂教学效率。

1．巧用信息技术，可以创设情境，激发学生的学习兴趣。

古今中外的教育学家都曾指出：兴趣是最好的老师。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，利用信息技术具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能来冲击学生的思维兴奋点，使学生变被动学习为主动学习，更好地调动了学生的求知欲和兴趣。如教学《爬天都峰》一课时，利用多媒体，出示天都峰各个角度的画面，学生看了之后，都大吃一惊，一下子产生了要学习这篇课文的欲望，这时， 我抓住学生心里问：看完天都峰的这些画面，你认为天都峰有什么特点? 这样，学生就能很轻松地说出了天都峰陡、高、险的特点。从而理解了文章题目作者为什么不用“登天都峰”， 而用“爬天都峰”的原因，同时也为理解“我”和老爷爷这一老一小相互鼓励，战胜困难， 终于爬上了天都峰顶做了必要的铺垫。

2.善用信息技术可以突破教材的重难点。

借助信息技术能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。如教《七律长征》一文时，学生对当时的历史背景、历史事件了解很少，这是理解课文的难点，我在多媒体“背景简介”这一环节，随红军长征路线图中箭头的移动，红军在长征途中的重大事件都用文字形式逐步显示出来，同时都有“长征影片”的剪辑片段链接，有“飞夺泸定桥”“四渡赤水”“过雪山”“过草地”等，这些图文并茂的课件素材，把学生带进了那战火纷飞的年代，突出了“设身处地的体会思想感情”这一训练难点。这不仅操作简便，也是常规教学所不可比拟的。

二、运用信息技术有利于提高学生的写作水平。

在作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文。在教学中，教师可以用多媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。如指导学生写《我心目中的秋天》，我借助信息技术演示秋景图片请学生欣赏，激发了学生的写作愿望。

综上所述，合理运用信息技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。