（1）    通过信息技术的应用可以解决以下问题：

        随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。   人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予，更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与数学教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性怀参与性，从而提高学习效率。   一、教师的观念转变   现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。   二、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担   教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。

    （2）  具体运用如下：
            注重学生情感体验，尊重学生个人想法。

教师利用信息技术的优势资源，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力．使学生显示出不同的带有个性的答案来．就可有效培养学生思维的独创性。^[5]对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。不要用单一的评价尺度限制学生。教师在信息化教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维。教学中尊重学生的想法、体会，活跃学生的思维，而不是在课堂上利用现代教学手段漫无边际地求新、求异。语文学科教学过程的实质，就是要充分利用好教材以及课堂上创设的语言环境，在教师的主持、组织和引导下，达到师生与作者和编者之间、师和生之间的语占的交流，以及思想和情感的沟通。

          另外，利用网络通信工具，可以实现师生、生生之间的任意交流，学生可以从教师和同学那里得到反馈和评价，而教师通过和学生的交流而了解学生的学习进度，掌握学生多方面的信息，以便更好的开展课堂教学。