答：随着当今社会知识的激增和“新课程”实施的不断深入展开，信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，教师通过恰如其分的运用信息技术，多媒体课件的使用，它改变了传统的教学方法；变抽象教学为直观形象教学，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛；既分散教学难点，突破教学重点，也有于助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验，促进学生的全面发展。教师通过制作教学课件，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。
      一、恰当利用多媒体手段的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。
    小学语文教学的首要任务是创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境、激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。

二、运用多媒体教学手段，介绍课文背景进行情感教育。
        课文的时代背景介绍对学生的情感升华有着重要的作用。用传统的教学方式介绍，即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的理解和体会。那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
      三、利用电教媒体，创设情境帮助学生理解。
        教学中采用电化教学媒体，不仅有助于激发学生的学习兴趣、发展学生的想象能力，还能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对课文的感受力。因此，在进行教学设计时，教师应利用计算机媒体控制自如的优势，将课文所描绘的内容以声形结合、立体交叉、有声与无声相结合的画面图式，以造成特殊的情境，叩击学生的心灵，将学生的情感流向引入轨道，以引起情感共鸣。
      四、运用多媒体教学手段，进行思想品德教育。
        学生的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用多媒体教学手段，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
     五、运用多媒体教学手段，展现事物，突破重难点。
        传统教学里教师凭借“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”显得单调乏味，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文。这样教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。在多媒体教学过程中，可利用多媒体手段来刺激学生的感官，把他们带入形象的世界。
       多媒体技术为语文课堂注入了新的血液，改变了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式。但是，语文多媒体教学又源于传统教学，两者应当相辅相承、取长补短。现代教学应以传统语文教学为基础，以现代教育理念为指导，创造新的教学情境，从根本上提高教学的效果。虽然这一观点很容易得到教育者的认同，但在具体实施的时候，要突破传统教学观念其实又不是那么简单，必须在传统的教学设计基础上有所加强与创新，才能真正做到这一点。
        总之，现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。实践证明，计算机多媒体技术的运用，为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。我们要深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，使之与其他教学手段有机结合，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。