巧用电教媒体 　创设乐学氛围

兴趣是最好的老师。苏联心理学家赞可夫也主张在教学过程中，设法创造一个愉快的生动活泼的学习气氛，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”。运用电教媒体进行语文教学，便能创设意境，以景激情。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，赋予了课堂教学新的活力，满足学生的视听等感官需求，从而激发学生学习的兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。

我在教《富饶的西沙群岛》一课时，先让学生闭目倾听逼真生动优美的声音，使学生仿佛来到了西沙群岛，紧接着我让学生一边看活动投影片上西沙群岛的美景，一边讲解启发。这样使五光十色的海水、海底嬉戏的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和欧鸟翩飞，嬉戏，孵卵，多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在儿童的面前。加上适度地点拨，使学生处于情绪愉悦的状态之中，置身其中，其景其物，其人，仿佛触手可及，引发学生极大地兴趣，愉快地完成了学习任务。

通过借助电教媒体，进行情境教学，便能提高学生的学习效率，收到良好的教学效果。