问题一：通过这次学习信息技术课程，掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，我学会从网上下载视频、图片，提高了我的业务水平和计算机使用技能。
自己可以独立制作多媒体课件，丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣。通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、
归纳和发现新结论。学生的自学能力得到了培养。利用多媒体教学可以改变传统的教学方法，加强教师的主导作用，提高学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛。
问题二：小学生好奇心强，要想激发学生的学习兴趣，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，
激发他们去思考、去探究。例如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课题时，先通过复习帮助学生理清“组合图形”间相结与内含的关系，
再由观察计算机网络展示的各种组合图形在日常生活中的应用图，提出：如果要计算这些实物图形的面积，该怎么想？学生回答，
看该实物图近似于什么图形,就运用图形面积计算公式进行计算。在计算机将实物图变化为规则图形后再提问：现在你会计算它们的面积吗？
学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。此时我就追问：你们现在最想知道什么呢？
这一问题引起学生议论纷纷，有些说我们先要把这个图形分割成几个以前学过的图形，并利用相加或相减来计算出这个图形的面积。
最终师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。通过展示出生活中的数学情境，调动起学生学习的积极性，再由他们自己发现问题，
提出问题后，自己想去努力解决问题。