随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予，更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。而信息技术与教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。

1.教师要转变观念，要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。所以，必须学会使用多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提供课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。

2．将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担，教师在备课的过程中需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，而网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为我们教师开展教学活动开辟了一条捷径。随着计算机软件技术的飞速发展远程教育网络的建立，给我们教育工作者创建了一个庞大的交流空间，同时节约了很多时间。

3．把信息技术和教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习兴趣。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激发学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

4.教师在教学中要善于运用信息技术，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣。教学中出现的一些抽象问题，通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地激起学生探讨知识的兴趣。

随着现代化信息技术的高速发展，信息技术在教学中的运用已是常态。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，而且可以打破时间空间上的限制，能够让学生清楚到地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，在小学语文教学中运用新颖，先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，显著提高教学效率。信息技术对小学语文教学优化的主要表现为：

一、创设意境，引领学生走进文本。

多媒体信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，一切仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快，主动求索的过程。

二、激发学习兴趣，提高学习效率。

儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定性的作用。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字，图形，音频和视频等多媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具新引力。

三、培养自主学习能力和创新精神

我们知道，建构主义学习理论强调以学生为中心，而信息技术网络环境中的自主学习便是让学生成为主动学习的主体，教师成为学生自主学习的帮助者指导者。

总之，恰当地运用信息技术进行小学语文教学，有助于创设情境，引领学生走进文本，激发学习兴趣，提高学习效率，培养学生自主学习能力和创新精神。