信息技术应用于课堂教学有许多有利条件：

一、调整学生情绪，激发学习兴趣 

浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理编制计算机多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使快乐学习落到实处。这样，学生们在轻松愉快之中明白了比较深奥的道理，学生觉得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢？

二、创设学习情景 形象导入新课 

进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

 三、能大量容纳教学内容及习题

    传统课堂无法在讲解时及时补充对应习题，但是电子信息技术却可以大量的容纳你想要学生掌握的内容，并能及时讲解，首先，它使课堂时间得到充分的利用，其次，通过详细的讲解习题，能更好的巩固学生的知识的掌握。

    本人从事小学教学多年，从过去的简陋教学模式到现在信息教学，我感触颇多，就小学数学这个学科而言，课本上有大量的图片，如果老师想让低年级学生更好了解，可以将图片展示出来并可以通过动态图片让学生更好的理解题目。另外，低年级学生的有意注意还没有得到充分发展，如果可以通过多媒体使用使学生的无意注意转为有意注意，增加课堂趣味性的同时也让学生集中了注意力，对课堂不再排斥，而且积极的主动探索。我认为信息技术的应用对于低年级的学生更加有益。  时代在进步，有时教师捧着一本书，捏着一枝笔进教室，的确让学生感到兴味索然。没有了强烈的感官刺激，调动不起学生的情绪；没有情境的创设，学习就不能深入浅出。总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓。