第一个问题：通过学习信息技术，我认为可以解决以下问题：

    一、作为教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是小学语文课面临的一个迫切有重要的问题! 运用信息技术激发学生的学习兴趣学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力也是最好的老师。小学生对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。学生学习的兴趣也在不自觉中增加了，我可以轻松愉快的完成教 任务。

    二、信息技术开拓了学生视野。结合我校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，提升了学生的素质。

    三、信息技术有利于突出重点、突破难点 多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了我们老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。

    四、信息技术培养学生的综合能力新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂，动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。设计信息技术与学科的整合课，是我们教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法。

    五、信息技术可以布置多样的作业 完整的课堂教学过程，小结与作业是必不可少的环节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。运用现代多媒体手段后，声画与共，表现力强，让学生讨论、思考，得出答案。学生通过所展现当场巩固练习或课后作业，学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息 技术手段获取课程内容，达到最终的学习目标。

总之，利用现代化信息技术，把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙。运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用， 为培养合格人才、优秀人才做好充分的准备。

第二个问题：运用信息技术，可以有效提高学生学习效率

　　一、信息技术特点和作用：

　　信息技术具有图、文、声并茂，甚至有活动影像这样的特点，在小学语文教学中已发挥着越来越重要的作用，因此，信息技术在小学语文教学中的巧妙运用，可以提高小学语文学习效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力，它必然会对语文教学过程产生深远的影响。

　　二、运用信息技术，提高小学语文学习效率表现：

　　1.运用信息技术，激发学生兴趣和热情

　　2.运用信息技术，突出重点，降低难度

　　3.运用信息技术，辅助讲解与习题训练

　　4.巧妙运用信息技术，扩大课堂容量，拓宽课外知识

　　5.运用信息技术，优化写话与习作

　　三、课堂教学如何巧妙运用信息技术

　（一）、运用信息技术，激发学生兴趣和热情

　　1、直观再现情境，激发兴趣。

　　　语文课文的教学中，运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。

　　　例如：我校王娟老师在讲《圆明园的毁灭》一课时，利用电影画面组织教学，以特定的音响、画面刺激学生的感官，能有效地创设情境，激发学生的情感。老师在教学中，恰当地运用了电影画面，如：在教学圆明园被毁灭这段时，虽然文中具体描写了被毁灭的经过，但究竟是怎样一个场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放一个圆明园被毁灭大致经过后的课件，图、文、声并茂的活动影像，渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的感情。利用展电影画面展现教学内容，使抽象的语言文字变得具体生动、真观，增强了课堂教学的实效性、趣味性和生动性。

　 2、创设情境，唤起热情。

　　“开讲导入”是课堂教学的开端，必须蓄足精力趋向目标。儿童的好奇心强，形象思维居重，有的课时可以用直观情境导入，激发学生浓厚的学习兴趣，吸引学生的注意力，产生共鸣，能很快地投入文本学习。

　　（二）、运用信息技术，突出重点，降低难度。

　　1、化困难为简易

    在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。

　　在字词教学中也可以化难为易。在教学中，尽管帮助学生理解词语的方法很多，如查字典或出示实物；或打个手势作个动作等等。但在语文教学中，有不少词语与学生现实生活相距较远，，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。那么，对这些学生难以理解的词语，我们就可以制作有关的幻灯片，借助多种多媒体帮助理解词语句意，在低年级识字教学中，形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如“亭’’与“停”读音相同字形相似，如何区分呢?可利用课件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再让一个人走到亭旁停止，打出生字“停”，使学生对两个字的形义区分印象深刻了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时我充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，使学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻。

　　2、变静态为动态

　　《雷雨》一课“垂”字教学。

师：这句话中有个词用得特别好,是---

生：垂下来

师：什么是垂下来？大家看，（出示动画蜘蛛来做动作。）

师:这就是垂下来。

师：老师有个疑问能不能把“垂下来”改成“掉下来”？

生：能、不能。、

师：不急。这里有四幅图，大家看看图，想想哪幅图用上垂下来，哪幅图用上掉下来？同桌先互相说一说。

师：谁愿意说一说。

生：小狗的耳朵垂下来。

生：向日葵的头垂了下来，　　

生：枫叶从树上掉下来，像一只只美丽的蝴蝶。　　

师：你还会用上比喻句了，掌声送给她。

生：苹果从树上掉了下来　　

师：我们会正确运用这两个词了。我们发现，这两个词意思相近，一头连着，就用——（生：垂下来），分开就用——（生：掉下来）　　

师：现在知道课文为什么用垂下来，而不用掉下来了吧。　

生：知道了。

　（三）、运用信息技术，辅助讲解与习题训练。

　　1、多种形式的习题训练。传统的习题训练都是学生与书本之间的 对话，几乎没有什么个性色彩可言。学生在枯燥无味的讲解习题中渐渐丧 失思维的活跃变动，学生的个性得不到张扬，多媒体技术可以基于自身优势，进行适合小学生的动画、游戏制作。这些制作是同小学语文教育相关 的。其目的是对学生掌握的字词进行训练。例如，给出活动的景物，让学 生为一些相关的句子填空，以便考察他们对于某些词语的理解和使用，或者是给出声音，让学生制作动画等。

　　2、学习中穿插游戏.要使多媒体技术成为语文教学中不可缺少的一部分，充分调动学生思维的积极性，全面提高学生语文素养。比如，教师可以设计“闯关”的游戏。读出正确拼音可以进入下一关，读出正确词语进入下一关，回答正确课文中的问题进入下一关，这种“闯关”的游戏可以 大大激起学生的兴趣，教师引导学生较快的掌握所学内容，理解课文深层含义。但要注意的是“游戏”不可时时用，这样容易造成学生心理上的依 赖性，反而使长期的教学目的无法实现。

　　四、巧妙运用信息技术，扩大课堂容量，拓宽课外知识

　　《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” “语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。

    五、运用信息技术，优化写话与习作

　　1.在写话、习作与口语交际教学中充分发挥多媒体手段的优势，创设一定的语言环境，能有效地激发学生的兴趣，提供丰富的说话内容，启发学生的思维，较好地培养学生的口语能力，为学生的口语交际训练提供了广阔的实践天地，达到寓教于乐，事半功倍的效果。例如:?在介绍秋游活动的课上，先带学生到野外游览，让他们感受大自然的美，并把游览的过程录制下来;回到课堂上播放这段录像。将学生再次带到欢乐的游览活动之中。悦耳的音乐、美丽的画面，激起了他们表达的欲望，个个兴趣盎然、争先恐后地举手发言。有的会说:“春天来了，大地铺上了一层绿地毯，五颜六色的鲜花开了，引来一群美丽的花蝴蝶。”有的会说:?“春天到了，河边的柳树发芽了，垂下的柳枝好像少女的头发，在微风中轻轻摇摆。 ” 这样，借助录像画面再现形象生动的场景，增添了口语交际课的趣味性，收到了较好的效果，最后再让学生写话或习作。

　　2、借助图片启发想象，让学生有话写，有序写。

运用电教媒体创设情境、 设置说话内容， 能帮助学生唤起表象、 启发思维、 展开想象的翅膀。

　　根据两处景物特点，以若干个角度作为观察点，拍成几个照片。在课堂教学时引导学生观察景物让学生有话可写，并附上一些文字让学生能有序地写。如《美丽的校园》教学时附上以下文字：

　　学校门口引人注目。（写你在学校门口，眼睛所能看到的景色：如左右两侧，门口路及左右两旁）

　　沿门口水泥路上去，在斜坡处有一片四季常青的竹林。（可以分春夏秋冬写，并穿插想像写自己在竹林里活动的快乐事）

　　斜坡上去是学校的最漂亮的花园。（可以写草坪、花草、水池、站台）

　　站在花园边往下看，那是学校的大操场（可以写操场有些什么，回忆或想象你或同学们在这里活动的事）

　　学校教学楼更是一道亮丽的风景。（可以写教学楼样子及给你的感受和同学们里面学习的情景）

　　这是一个花园，也是一个学园，更是我们的乐园。我爱你——天棚小学。

　　信息技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，若能在小学语文教学中把信息技术与常规的教学手段相结合，巧妙地运用信息技术，一定能够在教与学之间架起科学的桥梁，优化教学过程，提高学生学习效率，发挥语言教学所不能替代的作用。