阜南县段郢中心学校 李影

一、学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？

1.激发学生的学习积极性：

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习积极性，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。我们认为小学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习积极性。

就小学数学课堂教学而言，只有学生对学习内容产生主动求知欲，教学效果才会更好。为此，教师充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足学生强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习积极性，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。

2.发展学生的应用意识、实践能力，拓展学生知识视野

信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段，信息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。例如学习了圆周长后，学生上网搜索祖冲之及圆周率有关知识，同学们兴趣盎然，方知世界之大、之绚丽多彩，受到了美的熏陶的同时，这更加激发了他们奋发学习，立志成才的信心和决心，信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。

二、结合我任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

1.例如我在执教教学小学数学“平移与旋转”示范课时，我先组织学生观察现实生活中利用平移、对称和旋转的图案，然后让孩子们说说这些图案是如何平移、对称和旋转的，它们的特点又是什么？在此基础上，我又安排学生利用计算机进行图案设计传统的教学行为是让学生在方格纸上设计，有些图形做起来不容易，而且会影响图案的美观。但把它放到计算机上进行设计，就可以从一个简单的图形出发，将图形进行若干次的对称、平移和旋转，得到一系列新的图形，形成一个图案。学生从中感受图案的美、体会几何形体的变幻无穷，享受数学带来的乐趣！

2.我在执教“直线、射线和角”这部分知识时，学生在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，利用视频向所有学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。在展示的过程中，学生体现了学习个体的价值，学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分。在学习方式转变过程中，课堂教学效率将会不断提高，也为发展学生的核心素养带来了新的契机。