信息技术手段在小学数学课堂教学中的运用
                    阜南县柳沟中心小学  苗春梅
我今年参加了2016年度阜阳市中小学信息技术应用能力全面提升培训项目。经过系统的学习，感觉收获很大。帮助我解决了一些实际教学工作中很难解决的一些问题。从而提高了教学效率，一下谈谈我的收获。
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是如何能有效的运用信息技术，进行富有成效的在小学数学教学创新实践，以下是我的几点体会。
一、创设问题情境，激发求知欲。
小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。
　　对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如，在教学小学第三册数学《乘法的初步认识》时，在导入部分应用白板技术展示动画，为学生创设一个生动活泼的情境：小朋友们在儿童乐园玩碰碰车，坐小火车，可热闹了，吸引了学生的兴趣和注意，通过刚才的故事提出问题思考？乘坐小火车有几节，每节有几个小朋友？碰碰车，小钓船等热闹的场面，引发学生提出问题。组织学生讨论，从而揭示课题，求几个相同加数的和，用乘法计算。生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入趣味性故事情境中，引发学生想象。联系生活实际让学生通过这一信息，解决问题。这一课题的提出是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。这种学生的思维，完全是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的。运用知识解决问题的成功体验，激发学生兴趣，为同学们的学习新知识做了铺垫。
二、利用信息技术辅助教学，突破教学难点。
恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于学生对数学教学过程的理解和加深记忆，促进学生自主学习，帮助学生在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。
例如《认识钟表》，这时在通过屏幕出现时钟，并且每个小格黑色边成红色，同时还配有悦耳动听的声音，做到了数形结合，声情并茂。在认识时钟各部分名称时也采用了这种方法。时钟时针转一大格，分针转一圈。这样动静结合，从而更深了解时钟。引发了学生的思维，提高了学生的注意力，融化了知识的难点。利用多媒体课件，在激趣入境、激情入境的过程中，形象化、具体化、感性化层次信息逐步被深化为抽象化、概念化、理性化浓缩信息，资源转化为能量，量变带来质变，认知行为水平逐渐接近及至达到认知目标。
小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、学生注意力不集中时运用多媒体，可以调整学生情绪，激发学生兴趣。
　　兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。 学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。
四、多层次设计学习评价体系，可以检测学习的适时状况，有效提高学习效率。
学习的过程不仅要看学生想学习热情，而且也要看他们的参与度、想学习过程中的角色。这样我根据培训学习，设计好评价体系，适时检测评价学生的学习行为，一方面激励他们积极投入到学习过程之中，让每个学生全员参与，有利于大面积提高学生成绩，减少差生面。另一方面及时发现学生对学习任务的掌握，及时调节教学环节，不让问题积累，不带到下一节课。实现当堂清。从而提高学习效率。
总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到"动一子而全盘皆活"的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。