一、教师的观念转变

二、将多媒体技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

一、教师的观念转变。 现在是知识爆炸的时代，在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。而中学数学，由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。

二、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担。教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性。 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

              信息技术在英语教学中的运用

英语作为一门学习语言的课程，很多时候是枯燥的、乏味的。传统的英语课堂教学中，教师运用录音机、图片、实物、简笔画等创设情境，缺乏生动性。多媒体信息技术可以集文字、图象、影像、声音、动画于一体，能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生容易进入交际角色。它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，能够有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。那么，在英语课堂中如何将多媒体信息技术恰当地运用于教学当中呢？

    一、运用电教媒体，优化导入，创设真实学习环境

    现代英语教学提倡在生活中真实运用英语，而利用图文并茂的多媒体信息术创设学习情境，可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，一改传统教学中呆板、单一的教学模式，使学生处于轻松、愉快的学习状态，大胆开口说英语。通过多媒体技术展示不同的图片，在不断变换的场景中进行操练，让学生仿佛置身其中，自然而然地发表自己的看法和观点。这样的形式非常新颖，在激发出学生兴趣的同时也学会了要求学习的内容，没有多媒体是无法达到这样的教学效果的。学生在真实情境的感染下，很快就学会了在实际中运用，达到了教学的最佳目的。实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。例如使用计算机、多媒体、幻灯实物等进行教学，使课堂教学趣味性、高效率。首先，现代化的信息技术为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；在多媒体信息化教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。其次，运用形象逼真的图片或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。 

    二、电教媒体在学生英语口语训练中的作用

     口语训练是英语教学的重要组成部分。在这一过程中，学的形式和方法直接影响整个口语教学的效果。长期以来，教师多注重的是营造课堂小环境方面，如背诵课文、朗读比赛等。加之受到母语环境的包围，这样的活动往往只是在课堂上昙花一现，学生的口语能力很难有效发展。很多教师也习惯于把备课的时间花在课文语言点的解释和试卷分析上，遇到口语训练就草草了事。要想把培养学生口语交际能力真正落实到实处还要靠大量的口语活动，因此老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些情境活动中通过交流和合作，锻炼和提高听说交际能力。教师应该在课堂上为学生营造良好的英语氛围，在训练中巧妙地使用多媒体，充分利用电教设备，如录像、录音、情境画面等手段，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，为学生提供情境化的语言课堂，会激发学生学习口语的兴趣，调动学生的积极性，降低口语的难度，提高辨析的准确性，这样才能发挥出学生主体性，创造以口语表达能力为核心的师生互动的课堂新局面。同时，还可尽量活化教材，开展各种趣味活动，在教学过程中教师要正确灵活地设置语境，使教学内容在具体的语境中得以呈现，培养学生的口语交际能力。

    三、借助多媒体信息技术，增加课堂容量，提高课堂教学质量。

多媒体技术的应用，能增加课堂教学容量，提高课堂教学质量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比传统教学容量大，教师应注重掌握教学关键。传统的教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。传统教学中，单词、短语、例句往往需要通过教师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，宝贵的课堂时间是无法得以高效率利用的。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学过程才可能进行多方面兼顾。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把教学重难点讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果，效率的提高意味着课堂信息量的增大，知识容量的扩充。多媒体教学手段的运用可以给学生们更多的机会了解更丰富的知识，课堂40分钟得到了有效地运用和延伸。

    四、多媒体的运用，突破教学重难点，提高课堂学习效率。

    英语教学过程中，可以运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率。教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。有效地调动了学生学习积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。

利用多媒体信息技术，还可以有效地开阔学生视野，更好的学习语言。教学过程中，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到东西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。比如日本的富士山，法国的凯旋门、埃菲尔铁塔，英国的大本钟，悉尼的歌剧院等等，使学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际有关的场景，如展示圣诞节、生日派对活动等场景，可以激起学生学习兴趣，明显提高学习效率。

多媒体信息技术的广泛应用发挥了它前所未有的作用。《新课程标准》指出：“在实施新课标的过程中，教师要转变教育教学观念，以适应新课标提出的新要求。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。”作为新时期的教师，我们要认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用，要不断提高自己对现代教育技术手段的运用能力，积极探索，不断实践，自我完善，步步深入，通过教学中的实践更有效地发挥多媒体技术在初中英语教学中的运用。