学习了信息技术的应用之后，受益匪浅。首先是在教学资源的获取上，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，大大节省了教师备课的时间。其次，是在学生学习兴趣的培养上，“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。但好奇是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

   作为一名小学语文老师，我认为可以在学习环境的创设中充分利用信息技术，以提高学生的学习效率， 1、运信息技术形象、直观的特点，有效地解决难点。借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学习的兴趣，提高教学效率。如在教授《鲸》一课时，学生对鲸这种庞大的动物并没有亲眼所见，对课文内容的理解就会遇到一些障碍。我将备课时搜集关于“鲸”的图像、图片、声音等,学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识. 2、运用信息技术创设情境，有利于朗读指导。如执教《狼牙山五壮士》一文， “顶峰歼敌”中有这样一句话：“顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨向敌人头上砸去”，句中的仇恨之情放在现在这个年代学生很难通过老师的口头指导朗读出来，为了读好这一句我将事先准备好的图片呈现在学生面前。学生看了日寇残杀无辜百姓的场面后无不流露出对日本鬼子的痛恨，有的甚至摩拳擦掌、咬牙切齿。看了那些图片，老师无需再多说，学生的情感都非常投入，一字一词无不恰到好处。