问题一：学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？ 

答：创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力当今社会是一个信息化的社会，人们无时无刻都处在一个信息交互的状态，可以说没有人能在没有信息的生活中生存，信息已经不单单是一种带有意义的符号，还是一种十分重要的社会资源，是社会不断进步的驱动力，同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此，信息技术教学已经广泛地运用到，在小学教学工作中，应不断创新发展信息教学的方式和手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，从而达到信息教学的最佳效果。 

一、解决了学生积极性不高的问题 

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点，针对这一特征，作为教师应及时调整信息教学的方式和方法，以灵活多变、新颖独特为原则，不断创新教学方式，最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动，如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动，让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物，不仅提高了小学生运用计算机的能力，还提高了他们的学习和求知的能力。此外，还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划，在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。 

二、解决了学生的实际操作能力不足的问题 

在小学的信息技术教学中，主要的任务是让小学生掌握获取、传输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介，让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品，具有一定的科学性和程序性，一般情况下，以严密的教学教程和技术要领为教学重点，但是小学生的具象思维尚未完全成熟，因此，应该以实践作为教学的主要方式，只需对学生进行要领的点透，而着重对其进行实践上机的指导，让小学生在亲身接触计算机的过程中，了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程，使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。 

三、解决了学习氛围不浓的问题 

在信息技术的课堂教学中，要勇于打破传统的教学模式，充分发挥作为一名教师的主观能动性，不断创新教学思路，拓展教学领域，达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中，让学生们在课堂上自由发言、展现自己，畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事，通过与同学们的共同分享与讨论，取长补短，共同进步。通过这种方式，不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享，还可以有效地激励和帮助后进同学，让其在不知不觉中获取更多的知识，尽快地加入到先进同学的行列，有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围，强化信息技术教学的效果。 

四、解决了学习习惯不好的的问题 

信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。 

总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想，更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。 

问题二：结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？ 

答：信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化，信息技术是教育改革和发展的需要。信息技术在小学语文教学中的巧妙运用，可以提高小学语文学习效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力，它必然会对语文教学过程产生深远的影响，下面谈一谈我在教学实践中是如何巧妙运用信息技术，提高小学语文学习效率的： 

一、巧妙运用信息技术，激发学生兴趣，唤起学习热情 

我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣的力量是巨大的，是开启学生自主学习这扇大门的金钥匙。1、直观呈现，激发兴趣： 语文课文的教学中，运用现代信息技术再现情境，使课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。例如：在讲《海底世界》一课时，我先播放一段录像，让孩子到海底去欣赏一番，再配上悦耳的音乐，屏幕上五颜六色、千姿百态的海底生物形象出现在孩子的眼前，他们边看边听边想象，充分感受到海底世界的神奇。此时，孩子们已经被海底那奇异美妙的景象深深吸引住了，于是我及时引出课题，告诉孩子，这就是我们今天要学的新课文。2、创设情境，唤起热情：如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，激发学生对古诗的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。 

二、巧妙运用信息技术，学生“自主学习”，教师“分层教学” 

1、信息技术的应用，提高了学生自主学习的能力。在丰富的网络学习环境下，让学生“学会学习”已不再是一句口号。因为在学生主体作用的体现中，“自主学习”已是发挥主体作用的重要一环。如：《古诗二首》的教学，每个学生的电脑中所安排的软件是四大板块：（1）、每首古诗的时代背景和作者简介。（2）、每首诗重点词语的解释。（3）、名家古诗诵读。（4）、活动漫画。在音乐声中，营造意境，帮助背诵。学生在自已主宰的时间里，轻点鼠标，自由进出这四大模块，在人机交互中学生主动学习、自主学习能力得到提高。2、信息技术的应用，有利于分层教学。电脑多媒体交互手段的运用，既培养了学生自主学习的能力，同时也充分体现了分层教学。如：《古诗二首》一课中，我们在学完全诗后，为学生设计了丰富多彩、内容多样的练习题，让学生有选择地在计算机里完成。当学生做对时，电脑还会发出“你真聪明！你真棒！”的鼓励性的话语。我还根据学生认知程度的不同，在练习中设计坡度。学生通过一关自然进入下一关，而这关未通过的学生可通过按钮寻求帮助。还可以机与机交互，任意将某一位学生的作业情况调出游览。在计算机的帮助下，由浅入深的来巩固新知。如遇到共性问题需要集体注意的，我会及时将学生练习反馈到大屏幕上，进行讲解，并可让学生根据学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，使学生真正成为学习的主人。 

信息技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，若能在小学语文教学中把信息技术与常规的教学手段相结合，巧妙地运用信息技术，一定能够在教与学之间架起科学的桥梁，优化教学过程，提高学生学习效率，发挥语言教学所不能替代的作用。