通过教学实践，我认为信息技术在教学中解决的问题主要体现在以下几个方面：

一．将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担。 

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。.

   二、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性 。

   将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

三．应用信息技术进行教学，能有效整合各种教学资源，扩大教学信息。

   以课堂为主的学校教育，传统的授课方式，无论是语言信息量的输入，还是教学内容及节奏的转换都受到极大的限制。网络资源的引入极大的丰富了教学内容，扩大了教学范围。

 四．应用信息技术进行教学，能极大地提高课堂活动的有效性。

   总之，充分掌握并利用现代信息技术，必给我们的教学实践提供极大的方便，促进教学手段的改革创新，优化课堂结构，提高教学水平。

教师在教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率从学校的现状来看，随着学校的硬件建设的不断完善，“班班通”、微机教 室、多媒体教室的完善，宽带网络的接入，为实施信息技术与数学学科教学整合提供了物质条件。在数学课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，给数学教学改革带来了新气息，打破了数学课堂教学的沉闷气氛。

一、运用信息技术手段，激发学生学习的兴趣。课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、 触景生情。 多媒体展示中， 学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一 步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。

 二、运用信息技术手段，开拓学生视野，提升学生素质。 运用信息技术手段教育可以使课堂气氛更加活跃，拓宽课程资源，看到大山外面的精彩世界信息技术手段教育中的素材就是有效的资源，把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前。结合本校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学，珍爱生命，而且还使学生受到爱国主义教育，丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面， 开拓了学生对人生的思考， 提升了学生的素质。

 三、运用信息技术手段，有利于突出重点、突破难点 。用多媒体手段，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。

 四、运用信息技术手段，培养学生的综合能力。通过制作课件，构建一个个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养，从观察、判 断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力。新型的教学模式，强调“学生 学习的主体性。 学生被看作知识建构过程的积极参与者，教师是教学过程的组织 者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。设计信息技术与学科的整合课，是教师进行引导、点拨， 以学生自主学习为主的。 课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生 积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法、途径。

五、利用信息技术手段，作升华的小结，布置多样的作业，完整的课堂教学过程， 小结与作业是必不可少的环节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深。运用现代多媒体手段后，声画 与共，表现力强;用演示文稿展示一道材料分析题，让学生讨论、思考，得出答 案就是这节课的核心内容;还可播放本堂课的重点片断，作为本节课核心内容的升华;根据目标要求，将教材中的重难点编成有分量、有代表性的几道题，学生 通过所展现当场巩固练习或课后作业， 学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息技术手段获取课程内容，达到最终的学习目标。

 六、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率 现代信息技术与课程整合， 让信息技术帮助教师备好课， 促进学生学好知识， 而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级 信息技术培训， 促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练 习课件制作，定时评比出优秀的课件，然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主， 这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。在教学进 程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造平等合作的师生关系。 培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息方法，学会快速的处理信息。 课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，网络信息无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。

 总之，信息技术和学科的整合，对于提高教与学的效率，改善教与学的 效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重 要的现实意义。