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作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-11-30

作业要求 :

作业题目:

学习了信息技术方面的课程之后,您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题?结合您任教的学科,谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率?(两个问题都需回答)。

作业要求:

1.内容要求原创,拒绝抄袭。字数不少于300字。

2.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)

3. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。

作者 :项目管理员

研修作业

2016-09-27提交者:学员张珊珊浏览(2 )

学习了信息技术方面的课程之后,通过信息技术可以解决以下问题:

一、有利于教师的观念转变,能够极大地调动学生的学习兴趣

二、将多媒体信息技术融于课堂教学,有助于减轻教师的教学负担。

三、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高学生的学习积极性


结合您任教的学科,谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率?


一、技术优化美术课堂

    在进行美术教学中,有些内容如果依然采用传统的教学手段毕竟有一定的局限性。由于多媒体技术形象具体,动静结合,声色具备,具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体技术可以化抽象为具体,使教学内容形象、清晰、调动学生各种感官协同起作用,解决教师难以讲清楚,学生难以听明白的问题,有效地实现讲授内容由景入情,言简意赅的作用,是运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。而在多媒体计算机辅助教学中,教学已由讲授型向创新型发展,它不仅要求教师自己动手制作课件,更多的能让学生手、脑、心、眼运用为一体的操作过程。它可以把教师的语言形象地表现出来,也可以把学生丰富的想象力形象表现出来,还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性,更能把多层次、多方面的思维集中在一起进行研究和比较。因此,计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现学生自主学习提供了一种充满乐趣的途径,从而使课堂教学更为生动活泼。之所以恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学,能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,从而提高教学质量,优化教学过程,达到事半功倍的效果。

1.化虚为实。

    利用录像可以打破时空和理念的局限,把许多我们不可及、甚至不存在的环境和事物再现,从而引导学生们去感受,以提高他们的审美情趣。在教学关于动物类的内容时利用典型的场面,让学生产生一种身临其境之感,从而让他们感知不同外形及动态特征。这样学生就能以亲切和愉快的心情轻轻松松地完成创作。计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境,它不仅可以再现过去,还可以缩短时空距离,加大信息容量。一幅幅鲜明生动的画面把学生观察的事物化虚为实,化繁为简,从而使学生可以细致、全面地进行观察思考,达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。

2.化静为动。

   让静止的画面动起来是美术课上常用的方法之一,用各种形象资料去进行视觉刺激,调动了学生的学习热情,感知能力好的学生表现的作品往往形象生动、有趣味,具有艺术感染力。如记忆画《校园真热闹》,教师采取演示课间活动的动作和播放课间的生活场景的录像等手段,来唤起学生对欢乐的课间的回忆,并激发想像,在学生大脑中形成清晰的多角度的课间活动的表象,接下来作业的时候,画面上就有了活泼着的儿童,再添加一些学校背景,一幅幅完整的画就呈现了。

3.化抽象为具象。

    高年级的内容大部分比较抽象,如《分解构成》这一课,因为学生在生活中接触的分解构成内容很少,所以从学生实际情况出发,以学生较为熟悉的“七巧板”引入课题:利用电脑演示几幅“七巧板”图案的拼合过程,让学生识别动物,激发学生学习兴趣,使他们在“玩”中学,从而接触简单的分解构成;然后充分利用电脑动画演示的优势功能,动态地展示分解构成的创作过程及在生活中的运用,并强调富有新意的大胆创意是分解构成创作方法的灵魂,鼓励学生大胆创作,也可回家通过电脑进行分解构成创作。这样科学地运用现代信息技术,巧妙地将现代审美的理念和现代设计思维形式引入了课堂,让学生在轻松愉悦中学习美术知识,领悟美的真谛。又如在美术课《软绵绵的云》中做了教学课件来辅助教学,主要运用了模拟声音、音乐、动画、美丽的云朵视频等,将呆板的讲白艺术化,抽象的事物直接化,传统的教学生动化,使学生的学习延伸到了更广阔的世界中去。

二、信息技术转变学习方式

    《基础教育课程改革纲要(试行)解读》把“以学生发展为本作为新课程的基本理念”,“改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。在信息化社会,学生只掌握知识是远远不够的,应更新学习方式,学会获取知识的方法和途径。信息技术的不断发展给学生的学习方式带来了一系列的变化,为学生学习方式的转变提供了有利的条件。信息技术不仅为学生的自主、探究、合作提供了大量的学习资源,也为学生的自主、探究、合作提供了很大空间。学生通过信息技术不仅提高了信息素养,而且提高了收集、选择、分析、解决问题的能力。

     如果一位教师在上《京剧脸谱》一课时,进行了有益的尝试。课前,老师创建了虚拟网站的学习环境,让学生查找。学生们采用自主探究、合作的学习方式通过网上搜索、查找、检索到了大量的变脸知识,并得出结论,由学生归纳,总结出京剧脸谱的谱式,“整脸”“三块瓦脸”“十字门脸”。对京剧脸谱种色彩是人格化的有了一定了解。“红色”代表忠厚仗义、“黑色”代表耿直刚毅、“白色”代表狡诈多谋等。学生通过网上搜寻,查找对我国民族传统京剧表演艺术、造型特点等有了初步感受和了解,对京剧脸谱中的化妆艺术进行了充分体验。教师为学生利用信息技术学习创设了较好的环境,其内容是丰富的,作业呈现方式是多样的,改变了过去本课学生作业千人一面的程式化、死板化的教学模式,使之成为典型的课例。


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