第一题

一、依托多媒体教育技术手段，激发学生学习的兴趣。多媒体展示中，学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。

二、依托现代远程教育技术手段，开拓学生视野，提升学生素质。可以结合本校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学，珍爱生命，而且还使学生受到爱国主义教育，丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，开拓了学生对人生的思考，提升了学生的素质。

三、依托多媒体教育技术手段，有利于突出重点、突破难点。多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。

四、依托多媒体教育技术手段，培养学生的综合能力。设计信息技术与学科的整合课，是教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法、途径。

五、利用多媒体教育技术手段，作升华的小结，布置多样的作业。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。

第二题

一、运用信息技术，创设活动情境，使“活动”主题妙趣横生。
    综合实践活动的选题非常重要，如何在活动中指导学生确定活动主题呢？借助现代信息技术创设情境，可以激发学生的探究兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极地参与到研究中。
  在教学《变废为宝》一课的时候，可以用数码相机拍下了这样一组照片：在街道边的垃圾堆、河水面上的飘浮物、机动车、非机动车随意占道以及乱扔果皮食品袋等等。然后我运用powerpoint，配上了文字和符号，制作成了多媒体课件。通过课件演示，一下子就激发了学生的情绪，他们一个个表现出极度不满、甚至气愤的表情。接着，可以启发学生思考：要改变人为破坏的家乡面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，使城镇面貌焕然一新，你认为需要解决哪些问题呢？我们应该怎样解决呢？通过小组研究之后中，学生们马上确定了自己小组所要研究的主题。
    另外，我们还可以运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境。充分体现活动课的实践性、自主性、创造性，教学中更让学生参与各项实验、练习，操作。对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动，就运用多媒体信息技术创设出一种模拟的参与性学习环境。
    在教学《风儿告诉我》一课时就出现了这样的问题：学生们通过小组讨论后提出了风到底是怎么形成的呢？针对这个问题，如果只靠教师用语言是无法描述清楚的，即使说得很有逻辑性，但是学生还是会有似懂非懂的模糊感觉。所以，课前我精心准备了有关风的形成的多媒体视频课件，谈到这个问题时，我就趁机为学生播放了风是怎样形成的视频录像，学生看过之后，教师再稍做讲解，这样学生们既从感知方面，又从认知方面了解了风的形成过程，使抽象的知识变得既有趣又形象了。 
    二、运用信息技术，收集活动素材，使"活动"形式灵活多样。
       例如，当学生确定以“如何解决乱倒垃圾的问题”作为活动主题以后，他们必然要通过各种方式开始探究性实践活动。有的要通过网上查询各种垃圾对环境造成的危害等资料；有的需要参考一些公益广告的形式，利用光盘上的景物素材，以及网络模拟演示绘画的过程制作宣传画，还有的想借助多媒体的功能优势制作VCD等等。如果没有一些现代媒体的参与，学生的实践活动就会单调乏味，他们智慧、才能的施展就会受到很大的限制。 
    三、运用信息技术，汇报交流成果，品味探索实践的喜悦。
    例如：我在教学《中华传统节日》一课时，在学生进行成果汇报时，我就鼓励学生用多种形式，各尽所能，把调查到的成果向大家展现出来。
A、诗歌朗诵小组：把自己搜集到的资料编成小诗歌给大家表演
B、美妙图片小组：把自己搜集到的各类图片通过绘画、手工等形式向大家展览，让同学们感受到中华传统节日习俗的美妙和神奇。
C、歌舞表演小组：通过唱歌、跳舞、相声、小品等表演形式把研究成果向大家展示出来……
    这样，使学生在实践活动中的自主性得到最充分的发挥，创新能力得到进一步的培养，个性得到最充分的显露。同时，学生也勇于走上讲台边演示媒体边说想法谈见闻，乐于把自己的见解通过现代信息技术为载体与大家分享，不知不觉中因媒体带来的信息交流已经凝聚成为一股绳，活动也呈现出螺旋式流动发展的高潮。 
    四、运用信息技术，让综合实践活动的评价不再单一。
       五、运用信息技术，创设信息环境，使"活动"与时代更贴近。
      例如：我在开展《我爱车标》这一综合实践活动时，就组织学生分组上网查询当今社会中最流行的、最时尚的车标，并且对各类车标进行分类整理，让学生们在网上很快了解了我们在生活中都不知道的各类名牌车标，丰富了孩子们的视野，同时也顺利地完成了教学任务。