《荷叶圆圆》教学设计
颍上实验小学 杨轶群
教学目标：
知识与能力
1、学习“荷、珠”等12个生字；2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、通过拼音识字、词语识字、句中识字，认读12个生字；
2、借助拼音读准字音，结合插图理解词句的意思；
情感态度与价值观
体会荷叶给别人带来的欢乐，感受充满童趣的夏天，激发对大自然的热爱。
教学重点、难点
重点：1、认读12个生字；2、正确、流利地朗读课文。
难点：读出小水珠等的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。
教学准备：多媒体课件
教学内容：第一课时
教学流程：
一、 情境导入、揭示课题
1、莺歌燕舞、柳绿花红的春天马上就要和我们说再见了，我们就要迎来美丽的夏天。孩子们，你们说夏天的荷塘美不美？（生：美）那你们想不想去看一看呢？（课件出示：美丽的荷塘）看到眼前的画面，你们能告诉老师，都看到了什么样的荷叶呢？（生1：大大的。）师：荷叶的大小。（生2：圆圆的。）师：荷叶的形状。（生3：绿绿的。）师：荷叶的颜色。
2、 （出示荷叶的图片和句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）谁来读一读这句话？
3、 同学们读的真好，看来你们真喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，除了你们，还有很多小伙伴也很喜欢荷叶呢。今天，我们就来学习一篇新的课文《荷叶圆圆》。（板书课题，齐读，揭示课题）
二、 初读课文，整体感知
1、 请同学们打开书本，对照拼音把课文大声地朗读一遍，一边读一边圈出课文中的生字。（生读文，圈生字，课件出示问题1）
2、 好，同学们把课文读了一遍了，不知道有没有把字音读准呢，下面请听朗读，同学们可以一边听一边标出自然段的序号，还可以在读错的地方做上记号。（生听朗读、标序号、做记号，课件出示问题2）
3、 听完了朗读后，同学们觉得读得怎么样啊，你想不想也好好地再读一遍呢？读过以后在文中用横线画出荷叶有哪些小伙伴。（生读文，课件出示问题3）（生读后画出：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师板书。）
三、 认读生字，学习字词
1、 同学们读完课文，老师想检查一下你们读书的效果，课文中有一些生字宝宝想和你们打招呼呢。（出示带拼音的生字，先齐读，再个别读）
2、 看来带拼音是难不倒大家的，现在生字宝宝的拼音帽子被荷叶给带走了，再来看看，你们还认识他们吗？（去拼音，生齐读，开火车读）
3、 这些生字宝宝大家都认识他们了，看看谁能用你知道的识字方法记住哪些字？（生可能用加一加、减一减、合一合、换一换以及归类识字如相同结构、相同偏旁的字等记住一些生字。）
4、 生答后师小结，课件出示相同结构的字。⑴、左右结构：珠、摇、停、坪、膀、蹲、嘻 ⑵、上下结构：荷、篮、 ⑶、半包围结构：透、翅（4）、品字结构：晶。再让学生说出这些字的偏旁或部首。
5、 同学们知道的识字方法真多，老师这儿还有几个字谜，各打一个字，不知道谁能猜到？（课件出示：⑴、一天一天又一天，天天太阳都出山。⑵、人在小亭边。⑶、旁边有月亮。）
6、 你们的表现真棒，老师看谁能口头组一下词?（生口头组词）
7、 老师也把生字宝宝的朋友们都请来了，看看你们能认识他们吗？（课件出示词语）我来请几位小老师来带读一下。
8、 这几位小老师的表现好棒啊，大家用掌声鼓励一下吧！现在，老师想加大难度，你们敢不敢挑战呢？好，你们能用自己喜欢的词语说一句话吗？
9、 你们说得真好，今天老师也带来了几个句子，哪个小朋友想读一读？（课件出示带生字的句子，生个别读，齐读）
10、师小结：刚才，我们通过拼音识字、词语识字、句中识字，大家的表现真是太棒了，老师也为你们高兴，为自己精彩的表现加加油吧！
四、 再读课文，理解感悟
1、我们刚刚认识了生字、词语宝宝，现在请大家自由地朗读课文，要做到声音响亮，吐字清晰，正确流利，不拖音。读后想一想：荷叶的这些小伙伴把他当作了什么？用波浪线在文中画下来。（课件出示问题4，生边读边思考，读后画出句子。师小结，板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞）
2、 好，同学们读的很仔细，很用心，老师也想和你们一起读，先分组，老师读第一段，哪一组愿意当小水珠……？注意读出小伙们快乐、自由的心情。
3、 刚才各小组读的都非常好，现在我想再请几位小朋友读一读，看看他们的表现如何，谁来试一试？我看谁的小手举得好，谁的坐姿最美？
五、 课文小结，拓展作业
1、今天，大家的表现都很出色，这么快就认识了12个生字，又读熟了课文，还认识了荷叶的几位小伙伴。荷叶能给这么多的伙伴带来欢乐，所以我们要保护环境，爱护大自然，让荷叶长得更绿更圆。
2、你的身边还有哪些事物，他们有哪些小伙伴，这些小伙伴把他们当作什么。这也是老师今天留给大家的作业，我们在下一节课再进行交流。
板书设计 13.荷叶圆圆
小水珠 摇 篮
小蜻蜓 圆圆 停机坪
小青蛙 荷叶 歌 台
小鱼儿 凉 伞
2015年