现场实践证明

姓 名:段永臣     性别 男    年龄: 56岁        教龄:40年

 学历:中师       所任学科：小学数学

 工作单位：颍上县六十铺高菜园小学    职称：一级      集中实践时间：2016年10月20日——10月30日

                                                                      信息技术 应用能力 自评

目前，随着班班通的普及、电子白板技术推广使用和互联网教学的飞速发展， 信息技术凸显越来越重要的角色。众所周知，传统教学呈现方式（粉笔、模型、 实物等）具有直观性、真实性和可触摸性等特点，能为教学创设具有真实感的学 习情境；信息技术可对多媒体信息（word、excel、图片、音频、视频等）进行编 辑和再现功能，通过实现创设情境和可控展示、细节放大、过程延缓、回放、实 验模拟等处理，能为教学创设具有“虚拟”感的学习情境。 《基础教育课程改革 纲要》中提出： “要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术 与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教 学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势” 。如何实现信息技术 与物理教学的整合，是我们今后应努力去探索和实践的方向。现将通过学习，将 信息技术融入到教学中的案例略举一二如下： 1、利用丰富的网络资源创设情境 在进行《声音的产生与传播》新课前，首先播放从网上下载的音乐《鸟语花 香》 、 《梁祝》小提琴协奏曲和葫芦丝《月光下的凤尾竹》的片段，一下子就把学 生的注意力吸引过来， 很自然的引入了新课， 并且使学生产生了强烈的求知欲望。 进行《温度》教学时，多媒体展示一年四季的图片，让学生既能感受到温度 与人们生活息息相关，又能体现“从生活走向物理”的教学思想。 2、展现宏观上的一些物理现象 物理教学中涉及到一些宏观的自然现象不能用演示实验来展示怎么办，如果 靠老师平铺直叙的讲述，效果不会很好。此时若利用多媒体展示，效果就大不一 样了。如在《光的直线传播》的教学中，关于日食和月食成因，你直接说这是由 于光的直线传播造成的，学生疑惑，不能接受。但你若采用多媒体动画模拟地球 和月球的运动，学生能观察出当月球转到太阳和地球之间时，由于光的直线传 播，它就挡住了太阳射向地球的光线，地球上出现了阴影，就是日食。由于模拟 了具体的现象，学生看得明白，就会消除疑虑，知识就会记得牢。 因此，信息技术与学科的整合，不是简单地结合，也不是被动的融入，应该 是在新课改理念下的有机、有效的整合。我们要本着因地制宜的原则，既要发挥 信息技术的优势，也要充分挖掘和发挥传统的各种技术手段在教学中的积极作 用，因每种教学手段都有其局限性和使用范围，所有的教学手段都有其自身的价 值和存在的意义。

                                            现场实践总结

通过这次国培学习， 使我对新型教学设备和多媒体的认识和使用得到了 很大的提高。 在现场实践活动中， 每个老师都针对这次培训的心得进行 了交流。 新课标对教师提出了更高的要求， 对老师各方面能力都有了很 高的要求。 通过本次活动我学到了很多的教学技巧， 放学方法和信息技 术应用方面的技能。 通过本次活动和听校内组内公开课， 每个老师在教学中的 PPT 使用和方 法，结合自己的教学实际不断的研究。 1.利用多媒体创设生动情境，激发学习兴趣 青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作 用。 一旦激发了他们的学习兴趣， 就能唤起他们的探索精神和求知欲望。 而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳 目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼 真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行 形象化处理， 为学生提供生动逼真的教学情境， 从而使学生更易体会到 事物的本质。 2.利用多媒体创设学习氛围，激发创新思维 信息技术 培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和

谐、宽 应用能力 松的氛围， 还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生， 相信每个学生 自评 都有巨大的发展潜能， 同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣 并最易于他们接受的教学方式， 这样才能使学生产生不怕错误、 敢于求 异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出 利用 PPT 播放小动物对话视频，导入新课，激发学生的学习兴趣， 。通 过 PPT 展示本课新词， 帮助学生识记新单词， 并且展示本课的目标语言， 使学生明确学习模块并进行对话练习。接着在 PPT 上显示 1a,1b 的任 务， 并进行答案的核对， 能够抓住学生的注意力。 最后延伸环节， PPT 展 示表格，让学生进行组内调查，不仅训练了目标语言，而且还复习了之 前的知识，一举两得。 , 不足：最后的练习之后，应设置一个悬念：你为什么喜欢 从而为下 节课的学习做好铺垫，同时也可起到督促学生预习的作用，下次教学设 计应当注意连贯性。

                                                                                                                                                                               单位签定:已达到初级水平

                                                                                                                                                                                负责人(签章) :段永臣

                                                                                                                                                                                                                                                                                             2016 年10  月26 日