姓名

张培贵

性别

男

年龄

58

学历

中师

职称

小高

教龄

35

所任学科

数学

集中研修时间

2016年 10 月  10日至11  月  20日

工作单位

界首市舒庄中心校

现场实践与校本研修内容

（从信息技术与学科整合层面，描述现场实践与校本研修方式与内容，不少于300字。）

信息技 术应用能力培训现场实践和校本研修活动。 在此次活动中，我收获颇丰。通过此次活动，我能运用培训中所 学信息技术知识，优化课堂教学，提高课堂教学效率。具体来说，我 能根据教学需求和语文学科的特点，从网络或教育资源平台上下载一 些视频、音乐、配乐朗读等音像资料和图片，并能根据教学需要对下 载的视频进行剪切、转码等操作以及图片进行美化处理，然后结合教 学设计，将教学内容制作成精美的 ppt，再借助电子白板将其运用到课 堂教学中，使现代化信息技术和语文教学有机地融合在一起，极大地 现场实践 丰富了教学内容，提高学生学习语文的兴趣，活跃了课堂气氛，使学 与校本研 生较快进入作品的意境，拉近了学生和作者以及文本的距离， ，极大地 修内容 优化了课堂教学，提高了课堂教学的效率，取得了较好的教学效果。

信息技术应用能力自评

（从现场实践和校本研修活动的参与态度、信息技术应用情况及效果等方面进行自我评价，不少于500字。）

在教学工作中，我努力做到信息技术与课程整合，结合 学科优势，充分利用多媒体教学优化课堂，提高课堂教学效 率。结合自己的教学实践,主要有一下几点做法：一、创设情 境，激发学生学习兴趣 信息技术可以创设出生动有趣的教 学情境，让学生置身于特定的环境去感知去体验，进入一种 生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高他们的学习 兴趣。二、合理安排，提高课堂教学效率 地理教学中，教 师通常根据教学内容的重点和难点去确定教学内容的详略。 运用信息技术可以调整教学节奏，灵活把握上课的时间，以 达到最佳的教学效果。 三、 动画模拟， 培养学生思维能力 地 理内容涉及面广，其中有学生能直接感受的地理特征，也有 信息技术 难以理解的地理事物。在传统的地理教学中，主要教具是挂 应用能力 图和投影。由于不能看到地理事物的运动变化，学生在认识 自评 客观事物时往往会受到自身认知器官的限制，只能观察到此 时此地的情景，观察到肉眼看见的客观物体，难以理解一些 抽象的知识。运用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使 静止图成为动态图，学生从中观察到整个变化过程。教师指 导学生一边思考观察、一边讨论。采用动画模拟，激发学生 的求知欲，发挥能动作用，教与学成为了有机的整体。从而 培养学生的观察能力、想象能力和综合分析能力，促进学生 思维向纵深方面发展。 四、渲染气氛，培养学生的情感，在 地理课程学习中，要将学习知识、发展能力和培养情感有机 地结合起来，寓思想教育于地理教育之中。多媒体课件能够 渲染气氛、增强学生的情感体验，能够根据教学需要采集和 编辑录像、影视作品的内容在适当的时候播放，能够配以文 字、旁白，使学生受到良好的思想教育。

单位签定意见

（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）

优秀

    公章                负责人（签章）：童兴远

2016     年     11月   20 日