姓名

李从仁

性别

男

年龄

59

学历

大专

职称

小高

教龄

36

所任学科

数学

集中研修时间

2016年 8 月  日至 11 月31  日

工作单位

界首市新马集中心校

现场实践与校本研修内容

现场实践和校本研修活动我积极参与。 认真学习积极主动进行现场实践和校本研修，虚心向计算机信息技术 水平高、实践经验丰富的老师学习，聆听他们的建议和意见， 及时反思现场实践和校本研修活动中的得与失，不断总结经 验，弥补不足，努力提升自己的现场实践能力和校本研修水 平。在日常的数学教学中，我有意识地把信息技术与数学学 科整合起来，应用信息技术优化课堂教学。我充分利用多媒体教学和网络资源来优化课堂设计， 现场实践 时，积极、主动，学着运用多媒体进行教学，我请有经验的老师边指导边上课的方式上课。以形象具体的音像 与校本研 资料为学生创设情境，渲染气氛，激发学生丰富的情感，提升学生表情达意的能力，从而提高教学质量，优化教学过程， 增强教学效果。有时我也通过信息技术在数学教学中的应用 来转变学生的学习方式。运用信息技术帮助学生自主探究， 培养学生自主学习能力，帮助学生建构认知体系，提高学生 综合能力。我还利用信息技术来促进自身的专业发展。我通 过网络学习新的教育理念，转变了传统教学观念，从知识的 传授者转变为知识的引领者。同时，我把信息技术应用能力 培训中学到的技能不断地消化、巩固和提高，并应用到教学 实践中去。在教学过程中,我常常反思自己的教育教学行为， 记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断 地完善自己，不断提高教育教学水平。

信息技术应用能力自评

在教学工作中，我努力做到信息技术与课程整合，结合学 科优势，充分利用多媒体教学优化课堂，提高课堂教学效率。 结合自己的教学实践,主要有一下几点做法：一、创设情境， 激发学生学习兴趣 .信息技术可以创设出生动有趣的教学情 境，让学生置身于特定的环境去感知去体验，进入一种生动 活泼的学习氛围，引起学生的注意力，提高他们的学习兴趣。 二、合理安排，提高课堂教学效率 数学教学中，教师通常 根据教学内容的重点和难点去确定教学内容的详略。运用信 息技术可以调整教学节奏，灵活把握上课的时间， 运用信息技术，创设有价值的数学情境，激发学生的学习兴趣。（ 一）、创设问题情景 在导入新课时，合理利用计算机辅助教学创设新颖有趣的问题情 境， 使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生， 能激发学 生的认识兴趣，活跃课堂气氛，调动积极情绪，使学生乐学、爱学。 例如：在教学《圆的认识》一课时，先让学生看汽车在公路上飞驰 的录像，再用课件向学生展示三角形、方形、椭圆形、和圆形做车轮时 汽车前行的情景，在学生的欢笑声中，教师设问：为什么只有汽车轮子 是圆形时汽车才会走得又快又稳呢?车轮是圆形就一定会使汽车跑得又 快又稳吗？这样设计的动画时间短， 却简洁明了的突出本课的主题， 引 发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望。 此情境的创设 融学科性、艺术性、教育性和科学性为一体，完美地完成激趣、设疑和 促思的目的， 这样运用信息技术有效的辅助了小学数学教学， 激发了学 生学习的积极性，优化了课堂，提高了教学效率。（ 二）、创设应用情景。 《数学课程标准》明确指出： “要在重视学生的生活实践和已有的 知识中学习和理解数学。 ”这一基本理论强调教师在教学中，要立足于 学生的生活实际和已有的知识基础来设计有意义的学习活动。 例如：在教学《三角形的面积计算》时，拿一根红领巾： （引入） 你知道我们最熟悉的一根红领巾需要用多少布料呢？问题一提出， 学生 先是一楞，接着就有强烈想知道的愿望，在强烈的求知欲的推动下，学 生自主、动手、合作探究出了三角形的面积计算方法。接着，课件出示 了许多的三角形的实物：红领巾、三角形的绿地、广告牌„„你们能算（ 现场实践） 出它们的面积吗?学生兴味盎然，教师再出示相关的数据，学生积极的 与校本研 修内容 去解决。学生运用所学知识，解决了自己生活中的问题，激发了学生的 学习热情，逐渐学会运用数学知识解决生活中的问题的能力。 2 运用信息技术，让数学走进小学生的日常生活。 在数学课堂中运用现实生活材料， 不仅能使学生体会所学内容与自 己接触到的问题息息相关， 而且能大大调动学生的兴趣， 使学生认识到 现实生活中蕴含着丰富的数学问题。 例如：在进行《人民币的认识》教学时，教师先出示一段录像：小 明到一个文化用品商场购物， 拿出不同面值的人民币购买文化用品，营员与其进行交易，随着画面的切换，一个欢快的童音提出质疑：这样使 学生认识到生活中处处存在数学。这样课堂达到最 佳的教学效果。三、动画模拟，培养学生思维能力。 运用多媒体可以通过动画模拟、过程演 示，使静止图成为动态图，学生从中观察到整个变化过程。 教师指导学生一边思考观察、一边讨论。采用动画模拟，激 发学生的求知欲，发挥能动作用，教与学成为了有机的整体。 从而培养学生的观察能力、想象能力和综合分析能力，促进 学生思维向纵深方面发展。 四、 渲染气氛， 培养学生的情感， 在数学课程学习中，要将学习知识、发展能力和培养情感有 机地结合起来，寓思想教育于数学教育之中。多媒体课件能 够渲染气氛、增强学生的情感体验，能够根据教学需要采集 和编辑录像、影视作品的内容在适当的时候播放，能够配以 文字、旁白，使学生受到良好的思想教育。

单位签定意见

（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）

        该同志在教育教学中运用了多媒体教学效果 良好。                          

    公章 新马集中心校               负责人（签章）：高全善

2016     年  11   月  19  日