姓名

陈海英

性别

女

年龄

36

学历

专科

职称

教龄

16

所任学科

小学语文

集中研修时间

年  月  日至  月  日

工作单位

光武镇第二小学

现场实践与校本研修内容

（从信息技术与学科整合层面，描述现场实践与校本研修方式与内容，不少于300字。）

多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 课件中优美的音乐, 抑扬顿挫的语言环境, 加上动静结合的图画, 直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势, 能有效激发学生主动学习的欲望, 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此, 小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势, 创设形象生动的直观情境, 诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路, 增强学生数学思维的深刻性和灵活性。例如，在教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据。超出了预期的教学效果。

信息技术应用能力自评

（从现场实践和校本研修活动的参与态度、信息技术应用情况及效果等方面进行自我评价，不少于500字。）

 在教学过程中始终贯穿以新课程标准的理念为指导，以学生的自主探究为立足点，使整个教学过程紧张、有序；充分体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则；充分尊重学生主体，强化学生的探究经历，促进学生的学习和发展。尤其是《新课标》极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在教学中展现得淋漓尽致。我认为教师的教学任务不仅在于传授知识，更重要的是在于教师引导学生超越知识，让学生在汲取知识的过程中迸发灵性，萌生创见，抒发情怀，以创作作品的形式表达出来。学生不是在复制、接受知识，而是在创造知识。

   在平时教学中体现新课程的教育观、教师观、学生观。在整堂课中既保留了传统教育观的精华，又关注了学生的未来，一切从学生的发展出发。每个环节都体现了学生的自主参与、合作、创新，学生真正成了学习的主人。宽松的教学时空，到位的师生角色，使课堂充满了情趣、机智、创新，焕发出了生命的活力。学生主动参与的教学方式，它给学生以最大的想象空间、创造空间和自我发展空间，对促进学生掌握信息技术，提高教学效益，有着积极的意义。还有“作品展示评价”板块，教师对学生作品评价时，注意了评价的发展性、全面性、过程性、合作性、综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行了评价，评价中以表扬、鼓励等积极评价为主，可以充分满足学生的成就感，让学生感受到成功的喜悦，这既是对学生学习成果的肯定，也是一种激励，有利于延续学习兴趣和激发新的学习兴趣，诱发新的学习动机，更有利于推动信息技术教学的进一步深入。以“兵”带“兵”的教学环节也极大的调动了学生创作的热情，也培养了学生之间互帮互助，团结协作的精神，同时增强了学生的竞争意识和自信心。

   在教学过程中，总感觉缺少一些对学生的分析，对掌握程度不同的学生没有做到心中有数，在教学过程中对那些掌握不是很好的学生没有投入太多的精力，这是自己今后需要改进的地方。

   总之，在一个学期的教学中有得有失，希望自己在以后的教学中能够不断学习，不断进步，更好地为学生服务。

单位签定意见

（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）

    公章                负责人（签章）：王振中

   2016 年 11 月 29  日