姓名

张喆

性别

男

年龄

40

学历

本科

职称

小一

教龄

15

所任学科

语文

集中研修时间

2016年10 月10 日至10月31日

工作单位

界首市教育局

现场实践与校本研修内容

在教学中要积极尝试运用多媒体教学，通过下载的视频、音乐、动画等渲染课堂气氛，培养学生的情感，在语文课程学习中，要培养学生将学习知识、发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育于语文课堂教学之中。积极制作和使用多媒体课件。多媒体课件能够渲染气氛、增强学生的情感体验，能够根据教学需要采集和编辑录像、影视作品的内容在适当的时候播放，能够配以文字、旁白，使学生受到良好的思想教育。

信息技术和学科整合教学的整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目标。所以我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习科学知识由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

信息技术应用能力自评

此次信息技术应用能力提升培训者培训，每一次在线学习都使我在观念上有一个更新。在平时都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正认识到在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，要做到随时自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。

通过聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”的解读学习，我充分认识到作为语文老师，首先要具备基本的信息技术素养， 掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，
  除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。

在教学工作中，我努力做到信息技术与课程整合，结合学科优势，充分利用多媒体教学优化课堂，提高课堂教学效率。

单位签定意见

（须鉴定该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平是否达到选学等级）                           

该教师在教育教学实践中的信息技术应用水平能够达到选学等级

   
  公章                负责人（签章）：

2016 年 10 月 30 日