认识钟表（教学设计片段）

 一、创设情境，感受认识钟表的重要性

 1.情境感知，认识钟表  大屏幕上先出示一个钟表，动画播放，伴随着闹钟叮铃铃的声响，妈妈说：“小红，该起床啦！”

（动画加上声音，更加贴近学生的日常生活，更能激起学生学习的热情。）  

  交流：（1）小红是什么时间起床的？（2）你是怎么知道的？

 2.揭示课题，明确内容 

揭示主题：你们看，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。

 二、结合生活，探究认读电子表上整时的方法 

1.认识电子表时刻（课件出示从情境图中抽象出的电子钟表。）

 交流：（1）刚才有的同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁来说一说你是怎么看出来的？（2）你们在哪见过这样的钟表？这样的钟表叫做电子表。

 2.巩固电子表时刻认读方法（课件同时出示3个不同的电子表时刻。）     

 交流：（1）这些钟表上表示的各是几时？你是怎么看出来的？（2）在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。

（在学生交流后，3个时刻后面的2个0同时闪烁，通过动态展示，帮助学生理解电子表时刻的整时的特点。）

 三、感知钟面，探究认识钟面整时的方法   

（动画展示从整幅图中抽出钟表，增强学习内容的连贯性，使学生感受到还是从起床图中来认识钟表的，不突兀。） 

交流：（1）除了电子表外，还有同学从墙上的这个钟面上看出了时间，你是怎么从钟面上看出这是7时的？（2）他在认时间的时候用到了钟面上的指针和数。看来要想从钟面上认读出时间，这些指针和数都非常重要。那就让我们先来认识认识它们吧。你对钟面有什么了解吗？

1.认识钟面的组成（数字、时针、分针）  （通过动画展示1~12每个数字间隔1秒依次闪烁依次，学生感受到钟表上有1~12这些数字，并且数字是按从小到大依次排列的，同时对钟表上每个数字的具体位置在头脑中形成更好的表象。） 

（时针闪烁一次，说明其中较短的针我们称之为时针。动态出示汉字名称；分针闪烁一次，说明其中较长的针我们称之为分针。动态出示汉字名称。通过时针、分针的动态闪烁，增强学生对时针短、分针长的感性认识。）   

 2.认识钟面上整时的方法  提问：认识了这些朋友，你能再说一说是怎样看出是7时的吗？  

（课件出示小精灵和对话框，吸引学生的注意力。学生和老师齐读，巩固钟面上认识整时的方法。）

 3.巩固钟面上认识整时的方法（课件同时出示3个不同时刻的钟表。） 提问：（1）这是几时呢？（2）你是怎么知道的？   

 4.总结归纳钟面上整时的特点   

 交流：（1）同桌同学互相说一说。 （2）仔细观察，说一说你有什么发现。  （学生汇报交流后，3个钟表上的分针同时闪烁，动态展示，便于领悟能力稍弱的同学发现规律。）

 小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时。 5.互动游戏，认识钟表上的整时 

（教师说时间，学生回答分针和时针分别指向哪个数字，再点击下面的时间按钮进行验证，同时初步感受整时的两种记录方式。学生熟悉操作方式后，可让学生操作，增强了游戏的趣味性。）   

  四、巩固提升    

 （课件出示不是整时的钟表图，便于学生结合直观图对不是整时的时间有一个感性的认识。）

提问：（1）这是什么时间？（2）怎样说就更好了？

通过培训学习，我对教育现代化的发现有了新的认识。对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。更加认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。 

1.从现场实践活动的参与态度来看 

本节课从教学设计、课件的制作，课堂上师生通过现代信息技术的教学互动可以看出，不仅教师应用信息技术教育教学的主动意识增强，学生在课堂上通过操作多媒体与教师、学生进行多维互动的意识也得到了增强，操作多媒体的能力得到了进一步增强。纵观整节课，师生都积极主动地参与到应用信息技术的教育教学活动中，这样的课堂互动性更强，学生课堂观察的直观性更强，课堂教学效率更高。 

2.从信息技术应用情况来看 

本节课在课件的制作上，注意了动画、声音的综合，以及重要内容通过动画闪烁来凸显其一致性和重要性。另外，课堂上，还设置了师生通过多媒体操作互动的游戏，不进巩固了新知识，还增强了学生应用信息技术学习的能力。 

3.从应用效果来看 

  导入时，动画、声音相结合，有效提高了学生的学习热情。教学重难点时，动过数字的动态闪烁，让学生更直观的认识到钟面的组成中数字的排列顺序以及数字的具体位置，便于学生在头脑中形成正确的表象。在区别时针和分针时，通过动画对比，让学生从直观上理解了时针短、分针长的特点。在总结整时时，钟面上指针以及电子表时刻的特征时，通过同时出示3幅图，便于学生发现并找出规律，为了照顾到理解能力稍微薄弱一点的同学，还把相同部分即特征采用闪烁的方式动态展示出来。有效地突破了教学重难点。