2016-12-18 发布者：丁静 浏览数( -)
众所周知，中职生是个特殊的群体，他们大多不爱学习，习惯性的课堂注意力内部集中，不喜欢的课几乎成了睡觉课、玩手机或是搞小动作。但是他们又思维活跃，精力旺盛，音乐课要生动有趣才能够吸引他们。了解学生特点再针对性的上好课这才是中职音乐课的重要环节。我觉得教师首先要静下心来，真正理解新课程的内涵，抛弃形式化、表面化，以音乐为本，教给学生欣赏、喜欢音乐的方法，提高学生他们的欣赏能力，使学生形成一种欣赏习惯，这样才能让学生在开放的课堂中真正有效地学习音乐，真正有效的学习到音乐知识，重构音乐生命课堂。
一、让学生正确认识音乐才能的内涵，树立学习音乐的信心
教学过程中，常听学生说自己没有音乐细胞、没有音乐天赋，其实是没有正确认识音乐才能的内涵。以前的音乐教育存在许多弊端，音乐课只是单一的唱歌课，而乐器、舞蹈技巧的培养只是片面地针对“特长生”，逐渐形成了“为了从事音乐工作而学习音乐”的错误观念。殊不知对音乐的感受、体验、理解能力也是音乐才能中的重要能力。通过幼儿园、小学、初中所受的教育及自身智力水平的发展，每个中职生都具有这些能力，只是自己没有意识到罢了。教师的责任就是帮助他们认识这种能力，树立学习音乐的信心，在音乐欣赏课程中，从听赏角度去发展他们的音乐才能。
二、把流行音乐引入课堂
有学者认为：流行音乐实际上是现代都市“民歌”。假如认为“传统是一条河”，那么现代都市“民歌”就应是这条传统之河的延续部分，是音乐母语的新的一部分。音乐母语在教育中的重要性、必要性乃至迫切性是毋庸置疑的，那么作为现代都市“民歌”的流行音乐还有什么理由被排斥在音乐教育之外呢？流行音乐的消费群主要在青少年，他们对流行音乐的热衷程度远远超出我们的想象。把流行音乐引入课堂，正可谓投其所好，可极大地提高学生的学习兴趣。
音乐教师要十分关注学生的生活世界，洞悉学生的兴趣爱好，尽可能多地设计兴趣情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望；避免生硬的、繁杂的技能技巧训练，善于将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，启发学生在积极体验状态下充分展开想象；采用丰富多彩的教学形式，应用师生互动的教学方式，让他们在轻松的状态下，在艺术的氛围中获得审美的愉悦，使每个学生的潜能得到开发。音乐教师要用自己对音乐的感悟去激起学生情感的共鸣。也就是说，教师要把自己的情感投入到音乐当中，教学用语、教态、表情都要与音乐相符，才能引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，切实提高他们对音乐美的感知能力，主动投入到音乐美的体验和理解当中。