2016-12-01 发布者：储诚松 浏览数( -)
随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入展开，教学手段和教学方法的改革已势在必行。 人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予，更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。信息技术-----课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备（视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等），教学中采用多媒体方式，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。信息技术与地理教学相整合，能改善传授式、接受式学习方式，加强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。通过信息技术的应用可以解决地理教学中突出问题 ：
① 直观形象，克服抽象。如利用课件演示地球运动的意义（符合人类认知规律：由感性认识到理性认识）
②图文声像并茂，多感官刺激调动学生学习兴趣。内外力作用地貌景观图片（多元认知，多感官接收）
③动态模拟过程，有效呈现重点、难点。如通过课件演示昼夜长短、正午太阳高度变化（动态呈现），
④及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动。如构建气候模式图（便于交互）
⑤虚拟现实，突破视觉局限，再现事物本原。如三大岩石形成（虚拟再现）
⑥无限重复，加强记忆，克服遗忘。如将课件，作业挂在网页让学生观看和完成作业（符合人类重复记忆原理）
⑦针对性强，照顾不同层次学生的学习。
⑧海量信息，节约空间和时间，提高教学效率。