一、信息技术的应用可以解决以下问题：

1、信息技术培养学生的综合能力

     新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂，动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。设计信息技术与学科的整合课，是我们教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法。

2、信息技术激发了学生的学习兴趣

学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力，也是最好的老师。学生对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。学生学习的兴趣也在不自觉中增加了，我可以轻松愉快的完成教学任务。

3、信息技术有利于突出重点、突破难点和开拓学生视野

多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了我们老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，解决了教学的重难点，有利于学生 对重难点的理解和掌握。适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，提升了学生的素质。

二、在数控加工技术课程教学中运用信息技术解决了以下几个问题：

1、适当用多媒体课件，提供课堂效果

　　运用多媒体课件将专业知识中静止的图形经过动态展现出来，增强学生的直观感知，加深对知识的理解。它能极大调动学生感知器官，突破难点，使学生轻松地建立概念、理解原理、掌握方法，进一步提高学生学习积极性，使学生在有限的时间内高效率地掌握知识。教师备课时在课件制作过程中的选材应适当、典型，紧扣教学内容，突出重点、难点，掌握好分寸。同时多媒体课件使用要适度，可结合其他教学手段，真正做到提高教学质量。

2、巧用数控仿真软件

数控机床高昂的售价使很多学校很难大规模购入，而学生在基本技能的学习中又需占用大量的机床使用时间，因此，数控加工仿真软件应运而生。学生通过仿真软件的模拟操作，可以较好地学习数控机床基本操作的步骤与过程，极大地减少了数控设备无功占用时间，同时也较好地降低了由于学生使用不当而对设备造成损害的频率。在专业课的教学过程中也可以用到数控仿真软件。如利用刀具的定义功能，可教刀具的材料、刀具几何角度的选择、刀片刀杆的选择、刀具的类型及应用范围;机床切削运动的展示，切削参数选择效果及加工展示;加工工艺的不同方案及加工过程的不同展示等。灵活的教学组织和应用，对教与学都起到意想不到的效果。另外，可以巧用数控仿真软件上独特功能达到更好的教学效果。如巧用录像功能制作教学课件;测试功能可用于远程网络学习、作业、考试等。并实现答卷保存、自动评分、成绩查询和分析等，轻松实现无纸化的考核与测评。

数控仿真软件也会带来一些负面问题。如由于用软件模拟，无法体现操作的真实性，质量意识淡薄，而且也不利于培养学生的安全意识。这需要教师对数控仿真软件要巧用，而不能把整个教学活动完全放在软件上，对实际加工必须有足够的重视，有效地组织数控教学，使数控教学既科学又客观，既高效又实用。

3、用互联网技术师生互动

随着互联网的普及，所有学生都接触了网络。充分挖掘和利用互联网丰富的信息资源和方便快捷的功能特点，可以在教学中发挥很大的作用。如利用QQ群可消除时间和空间的障碍，为突破难点、答疑解惑提供了有利条件;利用群共享、相册等可以更快捷地传播教学信息，学生用起来很方便，积极性也很高;还有搜索引擎、数控社区、网上讨论等都已经成为相互学习交流的延长线。但是，互联网信息具有时效性，所以要勤沟通，加强教师与学生的心灵沟通、情感交流。变被动学习为主动学习是不懈努力的目标。
4、可以选用优质教学资源库

教学资源库，主要是运用信息技术、网络技术、仿真模拟技术等改变传统教学方式，提高教学效率，达到好的教学效果。数控教学中教师要选用优质的数控教学资源库。选用可以将数控编程与实践操作有机结合在一起，边教边学、边学边做，使学过的知识及时应用于实践中，有利于激发学生的学习兴趣，增强数控教学效果的教学资源;选用以企业需求为导向，同时结合本校实际，能提高学生的职业技能的教学资源。教学资源应用于教学的同时，反复实践，不断完善，不断积累，建设出符合本校教学需要的优质教育资源库，为专业课的广大师生注入强大的活力与生机。。