信息技术应用可以解决以下问题：

 一．计算机在某些方面代替了粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程，帮助学生理解难学的知识。

  二．信息技术可以实现情感与信息交流，解决了时间和空间的不连续性。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，都可以为教师和学生间的交流、问答提供支持。同一个学科的教师们可以交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。

 三．．信息技术提供资源环境 ,解决了传统教学资源的有限性。 用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，了解到各种观点。

  四.信息技术解决了灌输型的教学方式。传统教学中的习题往往是高度简化的，是与现实问题相差很大的“假问题”。在这些问题中，条件和问题是明确给出的，而且它们之间是对应的，即所需要的条件都给了，不需要的条件一点不提，这与现实世界中的问题情境截然不同。这种教学方式不利于培养学生解决实际问题的能力。因此，新的教学方式提倡让学生对真实性问题情境进行探索，利用模拟软件或其它多媒体软件呈现探索情境，比文字更能够表现真实的问题情境，．让学生具有真实的情境体验，在特定的情境中理解事物本身。

  五.信息技术主要培养学生的信息加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。信息技术作为知识构建工具可以使大量知识内化，在内化的过程中还可以开展通信和交流，提高学生在信息技术环境下思考、表达和信息交流的能力以及对信息的应用能力。信息技术中作为工具的教学软件提供一个展示、处理某类教学内容的平台，教师、学生可以利用这一工具来解决自己所面临的具体问题。

  七．信息技术实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论等活动，促进学生独立思考、发展求异思维、培养创新能力和团队合作精神

  八．信息技术可以自我评价,新课程改革要求评价的功能、内容、方式等要发生改变,这些改变对教师提出了新的要求。借助信息技术,学生进行学习水平的自我评价，教师可以通过信息发掘诊断学生学习问题，从而及时调整教学。

  九．用计算机来帮助教师进行教学的管理，辅助教师对学习过程进行跟踪记录和评估。 

以下英语教学具体行为： 

一．教学准备行为（教师备课、学生预习）

多媒体成为了英语教师教师获取知识信息的最佳工具.通过网络,教师可以浏览各种教育信息, 了解最新的教研教改动态,广泛涉猎各种教学资源, 可以收集教学素材资料,博采百家所长,然后根据学情进行合理的修改调整为自己所用. 对于老师而言,利用电脑备课编写导学案,制作多媒体课件将老师从手写备课中解放了出来,也摆脱了成天吃粉笔灰的状况,也有更多时间投入教研教改. 提高自己组织能力将信息技术应用于英语教学，学生参与活动，成为活动的主体，必然会产生学生个体与群体活动的次数增多从而使语言的应用和获得增多。同时学生在预习过程中，也会运用信息技术，获得一些有关英语教学内容的参考性知识，从而拓宽眼界，更好地地课堂学习做好前瞻性的准备。

   二．教学实施行为（课堂教学）

运用信息技术教学能激发学生学习兴趣,让其在快乐中学习。心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们的良好的学习情绪。从中学生的年龄特征和高级神经活动规律的角度来讲，新颖活动的刺激物，最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以至形成优势的兴奋点。充分运用信息技术，把有关的声音、图像、视频、动画、文本等多种信息载体合成于一体，更清晰、直观地展现在学生的面前，使学生感到身临其境，有真实感，学习的积极性大大提高，注意力高度集中，学习语言的效果也增强了许多。

运用信息技术丰富了教学内容，增加了课堂的容量。信息技术英语课件是通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，并且它是借助网络来实现的，网上资源包罗万象，语言是学生所关心的话题。和传统的教学比较起来，它更能够扩大学生的视野，使课堂教学容量更大，信息更多，效率更高；现代信息技术课堂教学中它可以节约教师在黑板上抄写的时间，学生训练的机会就会多，运用语言的能力也就增强了。

信息技术的运用可以更好的突出教学中的重、难点。在传统教学中，教学中的重点难点完全使用老师口头表达或板书完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的掌握程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。课堂中能将内容逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到这些场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，现代信息技术的优势能表现的淋漓尽致。因此，课件的运用，难点便一一化解了，学生的积极性和自主性也在不断提高。