我们在教学中的使用多媒体教学，可以有效提高教学媒体的功能优势，极大地丰富教学手段。在我们教学过程中，灵活地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以生动形象的形象反映客观对象，呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。合理运用用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成一些问题或场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同配合，解决了我们老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容具体化、简单化，直观生动，节约了教学时间，解决了教学中的一些难题，有利于学生的理解和掌握。

    当今社会是信息化的社会，要求老师学生都要学会大量的获取信息的方法，拥有快速的处理信息能力。利用信息技术的优势，可以扩充教学内容，优化美术课教学，加大学生信息量的获取，开阔学生学习视野。我们经常引导学生在活动中做到主动请教他人，积极与同学、老师或家长合作学习，学会在网上收集有关的信息资料，建立资料库，使他们不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。如教学《民间美术》一课，课前，我让学生收集民间美术的来源、种类、造型，让学生了解吃元宵、看花灯、猜谜语、赶庙会、看歌舞、观戏剧等民间民俗活动，并通过学习设计窗花、玩具、风筝等一系列综合探索活动，引导学生感受、思考、讨论民间风俗及民间美术改变或消亡的原因。合理有效地运用多媒体创设教学情境，能唤醒学生的好奇心，激发学习兴趣。美术鉴赏课被多数学生认为是一门枯燥、乏味的科目。在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，学生很难专注与课堂。随着教育信息技术的发展，多媒体进入了课堂，为教学情境的创设提供了便利条件。比如在《美术作品的艺术语言》一课中。导入部分介绍两位画家李思训和吴道子的不同绘画风格，当时的皇帝要求他们画嘉陵江,李思训用了几个月去画，而吴道子只用了一天画完。皇帝用一句话概括他们的绘画‑‑ 李思训数月之功，吴道子一日之迹皆极其妙。文字描述当然简洁生动，如果运用多媒体，文字声音再配上两种风格的山水画作，那我们的教学意图更加一目了然。信息技术在美术教学中运用尤其广泛，合理的运用能起到事半功倍的效果.