信息技术与历史教学的整合

一、信息技术与中学历史学科整合可以弥补传统教学之不足

其一，历史是不能进行试验、重演的，而信息技术却可以将多种样式的历史资料用最为丰富、生动的表现形式最大限度地综合起来，再造历史景象，使历史教学突破时空限制，把千百年前以至上万年前的中外历史现象“重现”在学生面前，拉近了历史与现实之间的时间距离。调动学生获取信息的各个感官去接近历史，理解历史，探索历史。

其二，信息技术把书本上抽象的历史知识变得具体形象，让以逝去的历史事件、历史现象“再现”，让学生犹如身临其境，在感性上受到强烈刺激，形成较为深刻的历史表象；促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的历史知识综合起来，形成鲜明的历史观念，从而牢固地掌握历史知识，寻求历史规律。

其三，通过信息技术与历史学科的整合，使教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者、参与者和合作者，甚至成为学生学习的伙伴。它要求教师把主要精力放在如何教学生“学”上，指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识、掌握获得知识的工具和根据认知的需要处理信息的方法，使学生“学会学习”。

由此可见，在历史教学中引进信息技术，不仅对传统的教学模式是一个巨大的冲击，传统的学习方式也将受到巨大的影响，出现根本性的变化。

二、信息技术与中学历史学科整合可以提供历史教学效率

1、营造历史氛围，激发学生情感体验

一节课的开头，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这就得看教师在导入这一环中如何激发学生的求知欲。如在讲授《古代的经济政策》这课时，教师首先利用首页向学生展示的是多幅古代各个历史时期最具代表性的图片，由此导入新课，学生看后心潮起伏，学习的激情早已包容在教师设计新颖的开讲教学之中。

2、创设问题情景，拓展学生思维空间

教师根据教学目标，寻找可以引发学生兴趣的材料，创设问题情境，向学生展示要研究的内容，引导学生发现并提出需要探究的问题。在《古代的经济政策》的课堂教学中，教师通过在网络上建立相关的信息资源库、相关链接、BBS论坛等手段，引导学生将收集、整理得到的有关信息，通过分析、综合、归纳，从而得出初步的结论。

3、拓宽交流渠道，加强师生交流

现代信息技术的应用加强了人与人之间的联系。在学校里，老师之间，学生之间，师生之间都可以通过网络进行交流，这种交流不受地点和时间的限制。主要有电子邮件、BBS和短信息交流三种形式。