一、整合知识，夯实基础 

    高考地理试题往往不以教材知识为切入点，而是使用新教材，营造新情境，设计新问题。尽管这些材料涉及了区域重点问题和热点问题，但其知识和原理源于课本，考生在回答问题是要依据课本。因此在学习中熟悉教材、夯实基础是很重要的。 

二、自主学习，基础知识填绘 

    学生结合教材、地图册进行填图绘图。课堂上教师通过对学生的学案进行投影展示，并纠正和点拨。通过填绘，建立地理空间概念或知识网络。它可以使学生对重点内容的认识深刻化，使知识体系进一步条理化，培养学生归纳问题的能力，为突破重点、难点知识打下基础。 

三、充分利用多媒体教学手段，提高地理复习效率

俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固，在实践应用中也越灵活。在传统的教学活动中，教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行描述的，是一种单媒体活动。多媒体教学是通过文字、声音、动画、图片、图像等形式，把教学内容生动形象的展示在学生面前，给学生以新颖感和惊奇感，可充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，还可发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的发展，同时也适合学生的年龄特征和认知规律，比传统的“黑板+粉笔”的教学模式更具有吸引力和感染力，彻底改变了教师“一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式,使课堂变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性，从而优化教学过程，提高教学效率。

四、主要联系实际激活复习教学过程

   以现实问题立意命题，从考查解决问题的能力角度选材，是最近高考地理命题的重要特点。注意对考生必备的地理素养，特别是学习能力、生存环境的考查成为最近高考题的一大亮点。所以，让学生喜欢地理，认识到“有用的地理”是复习的关键。当教师使学生体验到地理学科的魅力所在时，就接近成功了。我们应时刻关注周围的生活，注意讲生活中的现象引入到生活中来。