信息技术与学科整合不仅是技术手段更是一种学习方式，掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，已成为当代教师应具备的基本素质。作为一名化学老师，我要把信息技术从学习对象转化为学习工具，把信息技术的应用和日常的教育教学结合起来。为了加强本次信息技术培训的实践效果，我校进行了多种形式的校本研修与现场实践活动。如:要求各组每位教师运用信息技术上一堂优质课并撰写教学反思，然后通过集体教研进行互评；聘请信息技术专家对教师进行集中培训；各组内开展课件制作比赛等。在校本研修中，我认真倾听专家和教研组长的讲座，通过理论学习拓展思路与视觉，通过集体备课、示范观摩、制作ppt等形式积极开展实践活动。通过本次活动，我的信息技术能力得到整体提升。在具体学习的过程中中，我认真按照“观看视频边听边记录边实践，不懂就问、查阅资料——班级交流讨论、集中答疑——交作业——校本教研、校本实践”这几个环节来细化学习任务。通过培训学习，觉得收获颇多。 如：我学会了从网上用多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中，从而制作出丰富多彩的多媒体课件。比如在讲解用高锰酸钾制取氧气的实验时，制好氧气后，先将导管移出水面呢，还是先熄灭酒精灯，顺序不能颠倒，我在课堂上就用了FLASH来演示先熄灭酒精灯的错误操作。实验中，由于热胀冷缩水被倒吸入试管中，然后试管“嘭”的一声破裂了，学生看了印象非常深刻，从而加深了对错误原因的理解。

自现场实践和校本研修活动开展以来，我认真进行现场实践和校本研修活动，虚心向计算机信息技术水平高、实践经验丰富的老师学习，努力提升自己的现场实践能力和校本研修水平。通过本次信息技术的学习，我深刻认识到以下几点：一、教师角色的转变， 由施予者变成引导者，走向学生、参与学生学习的全过程； 二、教学策略的转变，利用现代各种教学资源，为学生学习提供平台，提供实践场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。 三、教学方式的转变，重情景、 重过程、重引导、重体验。注重对学生综合能力的培养 营造轻松愉快的学习氛围。四、教学方式的转变，注重信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。

在以后的化学教学中，我觉得应注重以下几点：1、应该把信息技术与化学学科整合起来，应用信息技术优化课堂教学。利用畅言交互式多媒体教学系统和资源云平台的资料来优化课堂设计，积极、恰当地运用多媒体进行教学，以形象具体的音像资料为学生创设情境，渲染气氛，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

2、通过信息技术在化学教学中的应用来转变学生的学习方式。运用信息技术帮助学生自主探究，培养学生自主学习能力，帮助学生建构认知体系，提高学生综合能力。我先让学生预习，再把学生在预习过程中碰到的问题、难点、意见、感悟等收集起来制成课件，师生共同学习；还让学生利用网络自主查询，培养其“自主、合作、探究”的学习意识；另外还辅助学生通过上网等途径搜集整理材料，师生共同制作课件，提高学生综合素质。

3、利用信息技术来促进自身的专业发展。我通过网络学习新的教育理念，转变了传统教学观念，从知识的传授者转变为知识的引领者。同时，我把信息技术应用能力培训中学到的技能不断地消化、巩固和提高，并应用到教学实践中去。

总之，通过这次信息技术应用能力培训，我收获颇丰。既拓展了视野，学习掌握了一些新的教学理念，又学到了许多信息技术。