“常见的天气系统”教学设计

赛口中学   胡代苗

一、        教学内容：

内容简介：

（1）学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报识读简易天气图的技能，听懂天气形势预报中的一些常用术语，影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识

（2）掌握锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

二、        学生分析：

由于学生的知识背景的差异，使不同学生对同一事物的理解存在差异，因此从学生感兴趣的地方进行分享。收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物，对一些的概念的理解存在一定的难度。

三、        设计思想：

在地理新课标改革中，现代教学观念的转变，其核心是对教学观的重新认识和现代教学设计理论与技术的应用。地理新课程要求学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理知识，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，形成主动学习的态度。本节内容是本章教学的一个难点，知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学工具，增强教学的直观性；且以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发、引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论；培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。信息技术应用于地理课堂，在课堂教学实施前必须做好地精心的教学设计的准备工作。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前四节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义充分。

四、        教学目标：

1．知识与技能：

（1）从图片和简易图中，知道气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

2．过程与方法：

（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；

（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

3．情感态度与价值观：

（1）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

（2）正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。

五、教学的重点和难点：

1．教学重点：

掌握常见天气系统的特点。

2．教学难点：

  理解冷锋、暖锋与天气的关系。

六、教学准备： 

自制多媒体课件、U盘，投影仪 。

七、教学过程：

【新课导入】

天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。

“2.3 常见的天气系统”（板书）

一、        锋面系统

（教师先介绍气团的概念，并学生分析二者物理性质的差异）

1、            气团：

（1）概念：在广大范围内，温度、湿度、压强等物理性质比较均匀的大团空气。

（2）分类：

冷气团：温度低、湿度小、压强大

暖气团：温度高、湿度大、压强小

2、冷锋、暖锋及其对天气的影响

〔教师讲解〕冷暖气团相遇时，由于锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。且伴随着云、雨、大风等天气。

〔播放冷锋形成的动画〕观察动画，阅读教材示意图，讨论回答问题：

〔教师提问〕

1、  什么是冷锋？他们是如何影响天气变化的？

2、  绘制冷锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？

3、  锋面天气状况如何？

〔播放暖锋形成的动画〕观察动画，阅读教材示意图，讨论回答问题：

〔教师提问〕

1、  什么是暖锋？他们是如何影响天气变化的？

2、  绘制暖锋符号，指出气团的移动方向及降水区域在什么方向？

3、  锋面天气状况如何？

〔播放动画〕据动画回答问题：

冷锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？（锋面对我国天气的影响，这部分与学生实际生活联系较为密切，应该将教材中提到的天气现象与学生的生活联系起来，使学生从生活体验中获取知识）

〔播放动画〕据动画回答问题：

暖锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？

（在讲述“锋面系统”时，教师应引导学生仔细观察动画演示，明确冷、暖气团哪一个主动移动？同时引导学生通过观察动画演示，分析不同类型的锋面在移动过程中对当地天气的影响。结合当地实际天气状况，特别是一些灾害性天气如寒潮、沙尘暴或北方夏季的暴雨等引导学生分析其形成的原因，属于哪一种锋面类型）

〔投影展示〕通过以上的观察、分析，列表比较冷暖锋性质：（培养学生处理图文信息，提高观察辨别能力）

3、冷暖锋异同点对比

（介绍江淮准静止锋）

4、影响我国主要的锋面系统

主要是冷锋：北方夏季暴雨、冬半年寒潮、一场秋雨一场寒

暖锋：一场春雨一场暖

准静止锋：江淮准过静止锋、华南准过静止锋、云南昆明准过静止锋

【课堂总结】本节课我们主要学习了常见的天气系统：冷锋和暖锋及其影响下的天气状况。通过本课的学习，要求学生学会简易天气图的阅读，分析判断天气形势的变化，做出天气预报。

【课堂检测】〔投影展示〕

八、教学小结与反思：

1、使用计算机实行多媒体教学。

本节课内容较多，并且联系较广泛的特点，使用多媒体教学能在相同的时间内给学生更有效的知识整合，并且给学生以视觉上的感知，加深印象。并且要合理利用网上信息，以把知识和实际情况相结合。

2、要善于创新。

在本节可的教学过程中，我大胆的把讲解问题的权利交给了学生，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。学生集合起来的力量往往比教师大，但是学生也同时忽略了答题的细节问题，而教师的关键作用在此时要更好的体现出来。给学生以及时、准确的纠正。这对提高地理教学质量有重要的意义。

3、紧抓新课程的核心理念。本节课教学过程基本是按照预设，运用得每一个投影，每一个多媒体动画，其目的都是面向学生，体现了“一切为了学生的发展”的新课程核心理念，让学生由感性到理性的转化，切实做到理论联系实际，做到学习生活中的地理，学对生活有用的地理。多媒体的新闻联播、冷暖锋的过境、高低气压中心气流运动状况等都能形象的展现在学生面前，身临其境的感觉。变一种理论讲述、枯燥的课堂为一节情景再现、问题探究、有滋有味的多媒体课堂教学。

我们要辩证的看待传统教学手段与现代教学手段和教学方式之间的关系，充分发挥两者优势，在继承的基础上，进行创新与改革。要把握好课改方向，领会课标要求，关注教学效果，灵活处理教材，把预设和生成灵活应用，得心应手。