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《语文新课程标准》指出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。由此可见，注重学生对祖国语言文字的热爱，注重学生自主、合作、探究能力的培养。是语文教学中必不可少的。作为一名刚入职的小学语文老师，这方面的能力还不够完善，我便从自身的教学出发，学习了关于小学《语文学习能力的培养》这一门课程。课程从学生的识字能力、阅读能力、倾听能力、展示能力、合作能力出发，针对学生的语文能力的培养结合课堂实例给我们提供了行之有效的方法。识字是语文学习基础但重要的一个环节。

当孩子刚进入语文学习知识的大门中，识字就是首当其冲的，是必不可少的入门环节。我国的汉字有着悠久的文化历史，是民族智慧的结晶，教师在教学中要善于引导学生利用正确的识字方法和策略。语文是所有学科的基础，而识字是基础中的基础。课标指出，“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验”在识字教学中，教师如能讲究方法，帮助孩子们寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。通过这节课的学习和自身的一些感悟，要提高学生识字能力，从音、形、义这几个方面入手，关键在掌握字形。通过“四给”：“给字形工具”“给造字方法”“给识字方法”“给辨认能力”来培养孩子识记字形的能力。当然我们的汉字存在字形结构相似的很多，如何避免孩子认识不明晰也是个关键点，这要求老师在教学中注意指出混淆点，细节点，在关键笔画上防止负迁移，在教学中能分辨异同，预见错误，及时给孩子正确的指导。对于识字教学，是枯燥的过程，对于低年级的孩子来说，单一的识字方式会使他们失去学习的兴趣，这就要求我们在教学过程中创新方法，来提高学生理解字义的能力，如画画法、运用法、表演法、对比法、举例法。如在教学生字“托”时，就可以让学生表演托着个动作，来加强学生的形象记忆。

语文识字学习方法教导小学生识字，并非易事，但也有规律，有方法和有计划可循，身为教师，责任重大，希望通过自己的能力使学生有趣和高效地学习汉字。