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    “教师研究的常规范式及其应用”，傅继军老师的这门必修课给了我极大的启发，而其中的一个章节，“关于教师研究的价值所在”，则时刻提醒我在满腔热忱、怀揣教育理想的同时，更要脚踏实地，理性地做好教师的研究工作。

    往哲先贤似乎也早已为我们指明教师研究就的价值所在，《论语·子罕篇》告诫我们，君子当“毋意、毋必、毋固、毋我”，一定程度上也切合了傅继军老师提到的教师研究价值：

•使自己的工作有理有据

•以研究的逻辑做工作，将经验上升为实践中的理论或思想

•从感性实践者（经验型）到理性研究者（研究型）

    作为教师，通过研究不断提醒自己，切勿凭空臆想、肆意推测，在进行日常教学工作中应当有所根据，即为“毋意”；随着教龄增加而不断积累的教学经验，在应用到实践中的时候，不做绝对的肯定，也不因自己的主观印象而固执己见，视为“毋必、毋固”；不以自我为中心，不自以为是，则可以让我们从感性向理性过渡，此为“毋我”。

    以“毋意、毋必、毋固、毋我”的心态，进行教学研究亦或克己，如此这般方能更加明智。