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快乐研究，快乐学习

曾有人说：“一谈到教育科研，很多人以为就是撰写长篇的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。”研究可以不用长篇大论，其实它就存在我们生活中的一点一滴里面。

教师做研究是要扎根于平常的教学实践，去审视每天的教育教学工作，用勤劳的双手把这些琐碎的事情记录，那是我们教师专业成长的肥沃土壤，我们要用善于发现的眼睛，善于思考，学会反思，抓住生活的细节之处，平时多研究，多积累，水滴石穿尚不可言，学无止境，虚心学习，诚心向教，寓教于乐，寓耐心与爱心于教学实践中！将研修所学应用到工作实践中，生成实践性成果（案例、实录、教学设计、论文等），并对成果进行反思和评价。作为一名教师，学生的进步就是对我们自己最好的回报，哪怕只有一点点，也会对他们以后的道路有很大的改变和帮助。

新型教师观之下，教师已经由学生学习的主导者变为积极的旁观者。我们不仅要自己研究，我们还要教会学生研究的方法，让学生自己研究，当个“旁观者”。学生从问题或任务出发，在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法进行研究。在如今的信息化发展的大趋势下，教学方式和学习方式都要有所转变。我曾经遇到一个学生，当其他孩子在合作研究的时候，他就一个人静静地站在旁边，后来我经过了解后得知他不明白什么是研究，于是我一步步地引导，他慢慢就融入了进去，开始有自己的见解。陶行知先生主张：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

我们具备强烈的责任感和使命感，创新意识和精神来源于我们对事业的热情和忠诚，需要我们有一定的勇气和胆识，也向我们的能力和本领发起挑战，坚持不懈地努力，不久的将来，我们也能成为一名研究型教师。