本章节的主讲者是北京联合大学师范学院的王玮老师，他主要围绕教师职业发展的基本功和教学重要环节——备课问题，引导教师从教育教学理论上理解为什么要备好课、从实践内容上知晓备什么、从校本课的备课操作上提示怎么备以及备好课的注意事项，树立大备课观、系统备课观等理念，研究学情，联系实际，全面把握课堂，帮助教师备好课，促进教师成长，提升教育的有效生成性。
课程中给我留下印象最深的就是王玮老师对备课的实践内容的阐释。他将之分为三部分：
1、备人：教师 学生
2、备物：课标 教材
3、备技法：教方 学法
备教材是备课的核心内容。教材作为中介，连接“教”与“学”。教材的价值在于生成性。从科学性和人文性两个方面来研究教材。科学性包括内含的知识和课外延伸的知识。人文性是培养学生修养情怀、文化素质、信息素养等。教师要在“备教材”上下功夫。确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；注重研究和解决教材中的难点，在疑难点突破时要考虑学生的年龄特点、知识结构、认知规律等实际。
备教方具有多样性和多变性，有讲授、发现、问题、讨论、实验等，各有优劣。从学生的角度讲，不同的对象，即使相同的知识点，教学方法未必相同。从教学内容和学生出发，设计优良教法，体现教师自身的教学风格。如孤立地使用、机械运用一种教法或其他教师通常采用的方法，教学效果甚微，甚至适得其反。从教师角度讲，应把程序式课堂教学变为建构式课堂教学，不断学习，更新“教学方法库”，努力寻求自己的教学特色。
