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　经过本次网上研修学习，我聆听了教育专家的精彩讲座，领悟了教育理念，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我领悟到以下几个方面的资料。

首先，教师要懂得尊重和理解学生，在此基础上与学生构成心灵上的融合，心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。郝盼盼老师为我们解读了《中小学教育惩戒规则（试行）》，明确了教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，教育惩戒强调了育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性的原则，符合教育规律，注重育人效果，遵循法治原则，做到客观公正，选择适当惩戒措施，应与学生过错程度相适应。不应存在直接造成生理和心理痛苦的惩罚方式。《规则》强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，因而明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。郝老师举了很多体罚的案例，以客观详实的描述阐明了体罚行为会侵害学生的生命权、身体权以及健康权。在老师们即将被赋予教育惩戒权的今天，我一定铭记，教育惩戒权是一把“双刃剑”，一定要正确把握和运用，否则，过犹不及。

其次，作为一名教师，应该在教学实践中发现问题并进行反思型叙事，努力寻找解决问题的办法，总结一些小策略，并积极有效的将小策略运用到教学中去。小策略研究使用具体真实的教育教学情境，可以唤起教师的研究意识，引领我们走上研究之路。同时小策略研究需要教师合作唤起头脑风暴，以同理心唤起教师对问题研究的热心与热情，让老师们体会到研究的价值和意义。其次，小策略研究旨在开发积极有效的教学策略，有效的改善教师教学行为。这一过程转变了教师教学思维，也创新了教师培训新模式。最后，小策略研究能够打造一个群体文化，有利于推动学校转变为学习型组织。

最终，要加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的教师，仅有不断的更新自我的知识，不断提高自身素质，不断的完善自我，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，用心学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。