在我国古代教育思想中，惩罚做为一种教育手段或教育方法是具有正面的教育意义的。因此，我们不宜简单、绝对地将惩罚与教育上的不民主、对学生的摧残等行为划等号，应该找到惩罚中合理的成分，合理地使用惩罚，达到教育学生的目的。违反校规、班规、家规，对其进行惩罚也是合情合理。惩罚体现了社会正义公平，也是教育的公理。成人犯罪要刑罚，学生犯错要惩罚。因此，惩罚是合理的教育方式，也应该是合法的教育手段。

然而教育惩戒往往受到社会、家长的抵制，往往是因为教师在行使惩戒的时候带有很大的随意性，没有正确区分教育惩戒和体罚的区别，导致教育惩戒最终变为体罚。教师要清晰的明白教育惩戒不同于体罚，它不以鞭打学生为惩戒形式，出发点是对学生的爱，尊重学生，防止错误的再次发生。惩戒不以达到学生的身体和心灵受到伤害为标准，而意在教育。同时教师行使教育惩戒必须公正合理，不能把工作、家庭、生活中的不良情绪转移到学生身上，发泄自己的不满，使惩戒失去公正性，也不能受思维定势的影响，依据自己以前对学生的印象及了解加以判断学生的行为，导致惩戒不合情理。惩戒的目的是为“戒”而非“惩”。教育不仅仅是学校的事情，即便是教师一直使用惩戒权，也需要家长的支持和配合，家校共育才能有力促进孩子健康成长，从而提高教师的尊严。