学生的安全是教师首要关切的任务，而教师处理学生安全突发事件的能力也代表着教师的工作能力。处理突发事件关乎着学生的安危也关乎社会对教师行业的看法，甚至从某些突发事件可以看出教师的师德师风，例如512大地震中的范跑跑，置学生安危而不顾，这种突发事件不仅考验教师的处理突发事件的能力也关乎道德层面的考量。

当然这些天灾在日常并不常发生，学生日常的小打小闹、冲撞却在所难免，在这里班主任的因对方式我觉得十分必要学习。首先接到报告之后迅速报告有关领导，第一时间赶到现场了解情况再告知家长，在家长来校之前代替家长处理受伤、警务方面的问题。学生家长赶到之后做好解释和情况说明，处理完毕后形成书面材料汇报于领导同时针对上述情况开展安全教育主题班会强化安全意识。在这里可以看到处理应对是一方面，教师对于该安全事件举一反三对学生进行强化教育又是另一方面。

学生思想上根源上有了安全意识，比教师处理能力强百倍，因此需要增强思想政治教育应对学校突发事件有效性的策略方法，充分发挥思想政治教育的导向作用，把法律法规教育与学校的思想政治工作结合起来；遇到安全突发情况一般可采取三个方面应对，第一即使妥善应对把伤害降到最低，第二配合善后处理维护学校和学生利益，第三把握教育契机用身边事教育学生。

学生安全问题不容小觑，我们要做的是把伤害降到最小，用教育感化行为。