“小策略研究”这个概念特别有意思，相较学术研究、学科研究等这些一听就是非常深奥、专业化的词而言，“小策略研究”更加注重的是处理、解决教师在教学过程中的一些困惑或是一些小细节，譬如“有学生不写作业怎么办”、“学生上课不能集中注意力”等这些看似微不足道的事。

“策略”二字本身就有“智取”、“技巧”的意思，就是说在教师的教育教学工作中，我们要通过一些小智慧、小技巧去解决问题，虽然说是“小策略”但其实策略的作用并不小，教师利用教育机智或许能解决掉很大的问题。现代化教学讲究以学生为主体老师为主导，一改传统教学的“一言堂”模式，我们要通过使用“小策略”让课堂“活”起来，让课本“活”起来，以多媒体等辅助教学加上教育机智，最大限度地激起学生的学习热情，是学生进入最佳的学习状态，从而达到事半功倍的效果。

在今后的语文教学中，我们可以在导入环节设置一些问答或是采用音频、影像、图文等方式将学生的注意力吸引到课堂上，让学生在课程开始前对这节课充满兴趣，在教学过程中尽量多去采取一些“情景表演法“，将学生分为若干组，按课本设置具体场景，让学生进行角色表演，最大程度地让学生沉浸式学习体验，这样学生便能在真实情景中充分地感受人物情感和运用所学语言。

新时代要求我们教师必须要终身学习，做个研究型教师，要对自己的教学有强烈的研究意识，并在教育研究方面形成自己的特色。要成为研究型教师，就要练就敏锐的洞察力，能及时发现教育教学工作中存在的问题，并将这些问题转化为课题，让教育教学过程变为推进教科研的进程。只有老师成为更好的老师，才能去教学，去帮助学生成长。