小策略研究是一种贴近教师的教学实际，聚焦教学细节，使研究不再遥远和高不可及；关注教学问题的解决，使研究成果具有很强的适切性和可操作性；重视教师的参与和对研究过程的快乐体验，有利于研究型教师的培养；倡导研究的主题化和系列化，努力规避微观研究的局限性、研究成果的个案性等风险；强调研究中的合作与交流，意在加强群体研究文化的打造。 

小策略研究包含以下步骤，发现问题，提炼归纳问题，探究解决问题，归纳小策略，将小策略应用于教学实践中。

从视频中可以看出研究的内容多来自于课堂现实，是教师急需解决的问题，问题一般不大，通过分组讨论的形式，教师之间相互交流分享经验达到思维的碰撞，既是教师思维输出的过程也是思考的过程，不仅可以促进课堂教学工作，也给教师反思、研究提供通路。视频中一个小组针对学生“不能和完成作业”问题，教师们通过自身经验分享了换本、分层作业、贴笑脸激励法、一对一辅导、家校联系等办法，最后通过合力总结出激励法、精炼法、督促法、预设法。

好的策略就存在教师的研究之中，策略并不是包治百病的良药，从根本上并不能解决所有问题，只要我们教育存在，问题就存在，我们能够从教师队伍中不停地提炼、研究，问题解决就用在更新，创新是发展地良药我们教师需要时刻保持这种敏感度不断提升和发展。