通过对照视频内容学习，我对课堂教学的小策略研究有了新的感悟。简单地说，我们教师在研究的问题上，对象主要是学生。那么学生在学习过程中会出现一些小现象、小问题，这样教师就要努力寻找解决问题的办法，做一些反思性的一些叙事，总结一些小策略，并把这些小策略运用到教学实践中去。我们教师就是在教学中，发现问题，探索寻找研究问题的解决办法。学生学习中的问题是不断地出现，那么导致我们要进行不断地研究，不断地寻找解决问题的小策略。

        学生在学习中的问题是多种多样的。我们不仅要教育好学生学好课本知识，还要引导孩子学会学习，学会管理自己，要关注孩子的学习行为和学习习惯，不要抱怨学生懒散、丢三拉四的行为现象，而如何正确引导孩子校正这些坏习惯，养成良好的学习习惯，这就是我们教师的重要责任。具体说提出学生的问题有：学生上课玩小动作怎么办？学生抄袭他人的作业怎么办？学生不按时认真完成作业怎么办？学生上课做鬼脸爱逗笑影响课堂纪律怎么办？考试不交试卷怎么办？经常上课经常迟到怎么办？……这些串串问题中，老师们提得最多的，且最尖锐的就是：学生不按时认真完成作业怎么办？我们采用回顾反思的办法，也就是叙事研究的方法，反思自己的经历从自己的教学故事中领悟自己是如何解决这些问题的方法和策略，针对学生不按时认真完成作业问题，老师们解决问题的方法和策略，我把他们归为两类，即A类为积极有效的方法和策略：给学生留足够时间；分层作业；不留作业；精心设计；下水作业；协调作业；家长配合老师陪同完成作业；一对一辅导；贴笑脸；换本作业；哭脸和笑脸激励；构建家校联络网；不抛弃、不放弃；赏识法；小组检查并督促法；家长检查、签字；写绘作业；少留、精留；心理说服教育等等。B类为惩罚或变相体罚学生的方法，这会导致学生心理压抑，会引起学生不做作业、讨厌作业以及厌学、逃学的负面影响。方法是：罚扫教室，打扫环境区卫生，罚站，用教鞭打屁股……。这类方法和策略是消极、违背教学规律的和影响学生身心健康成长的策略，可能是老师们在无奈何情况下提出的。我们没有去照办，可能是太有责任感的教师在发泄自己的情感，我们可以理解，但决不能去研究实施。