快乐的研究之旅——小策略研究概述，这一课观看了一个教师培训的视频。教师的研究性培训就是研究在教育教学过程中出现了一些问题，以这个为实际而出发，这种研究更贴近教师的现实生活，把教师的积极性和主动性激发出来。我觉得这样的形式是非常有意义的，可以让教师在教学实践中发现问题提出问题，探索问题，最后解决问题，群策群力， 共同讨论出学生问题的最优解决方案。

在视频中，教师们提出了自己在教学过程中遇到的问题，并提出了解决的方案。针对学生不愿意做作业的问题，教师们给出了一些建议。可以通过贴笑脸奖励的方法。来激发学生做作业的主动性，每完成一次作业可以给一个笑脸。积累到10个笑脸，可以获得一个奖励，这样的方法，充分调动了学生的积极性。其次还可以采取一对一辅导的方式，将优等生和学困生安排座位在一起。优等生不仅学习成绩好，而且学习态度也好，帮助学困生，端正态度，完成作业。这种1对1的辅导方式，也起到了一定的效果。还有一些其他的策略，比如给学生留足时间做作业，在课堂上可以留一些时间给学生做作业，这样他们就有足够的时间来完成他们的作业，还有就是分层作业，根据学生的差异留作业，对于有能力的学生，留一些思考类的作业，对于学习困难的学生留一些基础性作业，逐步提升难度，这样对于学生能够完成作业具有良好的效果。不留作业，精心设计，下水作业，协调留作业，这都很考验教师的能力。不留作业需要老师利用好课堂的时间，把知识点讲透。精心设计作业，考验老师对于学生和教材知识点的充分把握。下水作业，需要教师在布置学生作业之前，自己先做一遍作业，能够充分了解学生的作业情况。协调留作业，需要教师之间的协同，语文数学英语学科的教师，进行沟通协商，确保学生作业量不会过大。

小策略研究，可以让教师分享自己的经验，发挥教师的智慧，共同解决教学中遇到的难题，通过讨论的方法，针对一个问题，会产生多种解决策略，给教师的教学实践有很大的启发，可以让教师获得更多的教学策略，促进学生的发展。