教师通过设计多样的活动，采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生在做事情的过程中感知、雪莲、运用所学。在语言学习的过程中，逐步培养学生积极的情感态度、培养他们自主学习、合作学习的能力。当我们把时间和空间交还给学生，学生展示给学生的是：自主、合作、兴趣盎然，硕果累累。放开我们的手、少一些搀扶，让孩子自己跑。教学中教学活动的设计，决定了学生的学习兴趣及课堂效率，每个老师都可以做个诸葛孔明、运筹帷幄、决胜千里。

《基础教育改革与发展纲要》确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三位的教学目标。其中知识与技能仍然被认为一个重要的教学目标放在了突出位置，后面两个目标充分体现了新课程以学生发展为本的特征，三位目标的确立为基础教育顺应时代发展做出了科学的目标定位。教学目标是人们对教学结果的一种预设。作为构成教学诸要素中的一个至关重要的要素，它是教学的出发点，又是教学的归宿。因此，教师是教学实践中对可是教学目标的制定是否恰当、教学过程中目标的大成都如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。