教师研究的常规范式及其应用

听了来自北京市东城区教育研修学院科研部傅继军老师的课程，理解到了教师研究的时代关切，关注到了教师研究的价值所在，学习了教师研究的常用方法，明确教师行动研究的概念定义、基本特征、实施步骤、问题选择、现实旨归，从而明白了应对接教育教学实践，如何解决应用转化问题。

教师研究的价值所在有使自己的工作有理有据，以研究的逻辑做工作，将经验上升为实践中的理论或思想。教师研究的常用方法，，有文献研究法，调查研究法（问答法，观察法，作品分析法，测量法），实验法，教育行动研究，个案研究法。

这里让我印象最深刻的就是关于教师的教育行动研究，严格说来,行动研究并不是一种孤立的研究方法,而是一种教育研究活动,是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作、综合运用各种研究方法,以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。其目的在于解决问题，改进自己的实践。行动研究第一是需要确定研究选题。第二，教师需要阅 读大量文献，做文献综述工作。第三，进行研究设计，确定研究方法、内容、 框架等。行动研究为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。所以行动研究有利于教师解决教育实践的实际问题，促进教学改革也是教师专业能力发展的中小学科研兴校的重要途径。