教师研究的常规范式及其应用

教师是从事教育工作的专业技术人员，要承担起研究的责任，目前来看，研究更多地应当关注到学生的素养，《中国学生发展核心素养》强调了教师是教育发展的第一资源，注重教师综合素质的提升，专业水平的提高以及创新能力的发展。教师的研究是离不开实践的，是对现实中的细节问题的研究，教师要有丰富的教学经验为基础，为自身的教学研究提供第一手的资料素材。由于我们的时代在变化，如果教师年复一年的讲述同样的知识，教师自身的发展就走向了死路，产生职业倦怠感，通过教学研究，教师从一个感性的实践者到理性的研究者进行突破，通过研究成果带动自身的实践。

教师常用的研究方法有文献研究法、调查研究法、教育行动研究、个案研究法等，而研究的常规范式如何体现在日常的教学中，如何转化是新教师必须去学习和思考的，首先要在工作中不断反思，不断提升，积累下研究的问题方向，这个问题必须是要具体的而不是泛泛而谈的空洞无解问题，一定要有很强的可操作性，对其他相似问题可以有一点借鉴意义即可。每个中小学教师都是实践者，都可以对研究问题有自己的看法和见解，但具体问题具体分析，同一个问题可以有多种解决方法，同一种方法也不可能对所有情境都适用，这要求教师还是要对实际问题有充分的细节观察，潜下心来自己去寻找最合适的解决方案而不是拿来主义。