通过视频《教育研究的常规范式及其应用》的学习，我了解到当下的时代大背景，我国基础教育改革已经迈入了发展学生核心素养，落实立德树人根本任务的新时代。学生发展核心素养不仅是贯穿国家课程标准修订的一条红线，也是基础教育阶段课程改革与教学实施的主攻方向。学生发展核心素养召唤教师研究能力的提升。因此掌握教师研究的适切方法和常规范式堆积教师的重要意义。

通过视频我学习到了一下几点：教师研究的常用方法有--文献研究法，调查研究法（问卷法访谈法、观察法、作品分析法、测量法，实验研究法，教育行动研究，个案研究法......。教师研究的常用量化方法有问卷调查、实验法。教师研究的常用质化方法有个案研究、行动研究、叙事研究。教师行动研究的基本特征是研究主体：实践者；研究内容：实践者在工作中遇到的问题，微观而具体；研究目的：解决问题，改进自己的实践（求善）；系统的探究行为：计划-实施-收集数据-调整-再实施......；在教育教学实践中研究；强调研究中的合作。教师行动研究的实施步骤有确定研究选题；文献综述；研究设计；第一轮行动研究：分析数据、反思，改进方案；第二轮行动研究：分析数据、反思，形成初步结论；第三轮行动研究：分析数据、反思，形成结论；撰写研究报告。

通过此次的教师研究范式的学习，让我对这一部分的理论与实践都更加透彻，为以后在教学实践中提供了如很多帮助。在课程结束的最后，让我们思考在落实素养课标中怎样开展有效的行动研究？这一问题也将成为我接下来思考的主要问题，希望自己可以通过查阅资料的方式来解答这一问题。