今天我学习了傅老师的《教师研究的常规范式及其应用》，整个课程老师将他分为了两大部分讲解和实操，生动直接地向我们展示了这门课程。当下，我国基础教育改革已经迈入了发展学生核心素养，落实立德树人根本任务的新时代。学生发展核心素养不仅是贯穿国家课程标准修订的一条红线，也是基础教育阶段课程改革与教学实施的主攻方向。学生发展核心素养召唤教师研究能力的提升。

  研究可以使教师不断进步，而不是使用一尘不变的教学方式。研究的结果可以为自己的工作提供理论依据，以研究的逻辑做工作，将经验上升到实践中的理论和思想。研究的方法也不是单一的，是多种多样的，需要老师根据实际情况去选择。具体方法分为量化方法和质化方法，量化方法又分为问卷调查法、实验法。质化方法分为个案研究、行动研究、叙事研究。

  傅老师着重讲了教师的行动研究法，给我留下了深刻的印象。首先行动是核心，教师的研究是在行动中研究，在行动中得出结论。同时也不能忘了最重要的一步就是反思，在反思后才能形成结论。最后就需要老师进行整合并撰写研究报告。

  这对我在工作中的启发也很大，俗话说实践出真知。教师的研究可以使自己的行动有理有据，让自己的工作紧贴现实，紧贴实际教学情况，而不是理想化。