提交者:学员李鸿昊所属单位:花港迎春小学提交时间: 2021-08-24 09:20:40 浏览数( 10 ) 【举报】

从傅老师的课程中，我知道学科教师的成长离不开教育科研的助力。教师研究的常规范式内容及其应用的技巧对于教师的专业成长至关重要。教师是从事专业技术的工作，工作更应该回应时代的关切。我们应该进一步学习《中国学生发展核心素养》的6大素养，18个要点，才能回归教育的本真，关注能力、品格、素养培育。

我了解到目前的教师教育范式研究现状不尽如人意，对教师教育范式研究的反思迫在眉睫。主要问题在于缺乏研究方法论。从教师教育范式的方法回顾可以发现：一是高层次的、整体的角度。尽管选择很多时候大家选择从微小的角度来做一些研究。但是，过于细小的角度研究很容易导致研究的“碎片化”，不利于我们对整体教育趋势的把握。二是缺乏判视性。教师的教育具有人文性特征，我们要在客观逻辑规律的指导下多多进行批判性反思，最终目的是将教师教育的理论与实践从技术理性的盲目性中解放出来。

教师教育共同体知识观的转变是实现教师教育范式变革的决定性因素。传统的教师教育范式建立在独立知识的观念之上，具有很强的工具理性特征。这样容易导致教师教育理论与实践、科学与伦理脱节。为克服过于工具理性教育范式的影响，我们需要用理性教师教育范式的特征来再理论层面和实践层面发展教育教学。

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【研修作业】教师研究的常规范式及其应用

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