教师研究的价值所在：使自己的工作有理有据；以研究的逻辑做工作，将经验上上升为实践中的理论或思想。研究教师研究的常用方法，文献研究法，调查研究法（问答法，观察法，作品分析法，测量法），实验法，教育行动研究，个案研究法。。。研究方法多样，各有优缺点和适用的条件，应该结合研究问题的性质，被研究者的特点以及研究的主客观条件等选择适当的方法。
研究方法有量化研究和质化研究，量化方法包括问卷调查和实验法，质化研究包括个案研究和行动研究。行动研究的基本特征：行动研究即实践者用科学的方法对实际问题进行系统研究。
教师行动研究的目的在于解决问题，改进自己的实践。教师的行动研究是系统的探究行为，计划-实施-调整-再实施，而且立足于在教育教学实践中的研究，强调研究中的合作。教师行动研究的实施步骤，确定研究选题，文献综述，研究设计。第一轮行动研究：分析数据，反思，改进方案；第二轮行动研究：分析数据，反思，验证方案；第三轮行动研究：分析数据，反思，验证方案；撰写研究报告。教师行动研究的问题选择： 学科核心素养的落实；课程目标层级水平的体现；课程结构的差异；学业质量的把控；教学评一体化；综合实践能力的培养。
教育行动研究是教育领域适合于实际工作开展的应用研究，是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对问题提出改进计划，通过在实践中实施，验证、修正研究结果的一种研究。强调以工作在学校第一线的基层教师为研究主体，针对教师在学科教学和班级管理中遇到的问题进行诊断和分析，找出问题产生的原因，制定总体计划和方案，并对实施结果进行评估。
